初中熱點專題復習課教學流程優化初探

●江蘇省南通崇川學校中學部 仇春梅

熱點專題復習課是道德與法治學科二輪復習中常見的課型。以某一社會熱點為主題，以相關新聞材料為載體，以問題探究為牽引，以思維訓練為目的，以提升綜合素養為目標。

為此，教師需要精心設計熱點專題復習課的教學流程。經過多次嘗試，我確定了“新聞點評、問題梳理、真題演練、能力拓展”四個環節的教學模式。我選擇了“松綁地攤經濟”這個時下的最熱話題，設計了“小地攤，大民生”的熱點專題復習課。

第一步，新聞點評。即，出示一組具有代表性的新聞素材(圖文結合)，請學生用精簡的1—2句話進行點評，可從說明了什么、意義是什么、有什么啟示等方面來點評。

我利用“學習強國”平臺，以“地攤經濟”為關鍵詞搜索了多篇新聞，逐一閱讀，在閱讀的基礎上分類提取，形成了一組多維度的地攤經濟素材，如：“‘地攤經濟’有序放開，穩了就業惠了民生”；“湖北襄陽：點亮旅游‘夜經濟’”；“江蘇揚州：‘文創集市’聚人氣，‘地攤經濟’顯活力”；“網絡平臺賦能‘地攤經濟’”；“地攤經濟便民不擾民，放開不放任”；“擺地攤評星級，地攤貨也保售后服務”；“四川巴中：‘放、管、服’三管齊下”等一系列標題新聞。這組新聞標題具有極強的指向性，因此，學生點評時能夠靈活運用所學知識進行比較精準的點評。如：地攤經濟緩解就業壓力，是民生工程；促進相關產業發展，提振受疫情影響的經濟；激活文化的創造活力，增強文化自信；三百六十行，行行出狀元；網絡激活經濟活力；權利與義務相統一，擺地攤，不擾民；地攤雖小，誠信是大；消費者要善于理性消費、依法維權；城管部門既要加強管理又要加強服務，打造人民滿意的服務型政府；等等。

新聞點評的作用在于開闊學生視野，激發學生的探究興趣和熱情，引導學生在全面了解的基礎上思考、分析、遷移、評價。

第二步，問題梳理。引導學生參考以下表格分組討論，運用教材知識解讀地攤經濟，運用新聞點評環節中獲得的信息形成對地攤經濟的認知評價，然后全班交流。

含義通過擺地攤獲得經濟來源形成的一種經濟形式性質個人或家庭占有生產資料特點規模小、投資少、經營靈活作用從對經營者、消費者對經濟對社會的作用等角度思考地位是社會主義市場經濟的重要組成部分政策國家保護地攤經營者的合法權益,鼓勵、支持、引導地攤經濟的發展體現黨和政府堅持以人民為中心的發展思想,堅持人民至上的執政理念

注：表中內容由考生分組討論，合作完成。

通過上述環節，引導學生綜合運用學科內和跨學科知識來分析同一個熱點問題。在這個過程中，學生的主觀能動性被充分激發，實現了“以熱點為載體的教材知識的融會貫通與創新”，促進學生知識的活化與內化。

第三步，真題演練。精心編制三種不同的典型題目來訓練，一是改錯題，二是判斷題，三是評析題。

第四步，能力拓展。能力拓展的切入點必須具有一定的針對性。要針對中考的能力要求，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題等多方面的能力。

為此，我采用了“教師提供主題素材，學生靈活運用素材、設置問題、給得分要點”的方式訓練學生的出題者思維、多元化思維、深度思維、辯證思維等，從而助力核心素養的提升。

我提供的素材概括如下。

蒙明彬憑著祖傳老鹵技術，成為有名的“地攤王”。期間，經歷過失敗，后來，分析了地攤經營存在的場地問題，開始和路邊店聯營。有了成熟的地攤經營模式，事業蒸蒸日上。他還開展老鹵技術培訓，培養徒弟，帶領他們一起創收致富。他非常感恩國家政策，他還把老鹵技術搬到地攤現場，教人們如何現榨菜油、做油辣子等。他認為自己的成功離不開好的國家政策。

從反饋結果來看，有的小組從微觀上來設問，如：怎樣理解“他非常感恩國家政策”這句話？有的小組從宏觀上設問，如：蒙明彬的成功得益于什么？這些設問無疑都建立在仔細閱讀材料、解讀材料的基礎上。

總之，上好一堂熱點專題課，必須在實踐中不斷優化教學流程，必須關注學生的文化基礎、自主發展、社會參與等方面。讓我們以熱點專題為載體，助力學生素養提升。