高中歷史一輪復習策略的運用
——以《資本主義世界市場的形成和發展》的教學為例

●江西省贛州中學 吳平高

在高中歷史一輪復習中，學生對歷史知識的掌握程度，發現問題、分析問題和解決問題的能力，很大程度上影響了其高考成績。在高中歷史一輪復習課上，有的教師將復習課上成了新授課，忽視了學生分析問題、解決問題能力的提升；有的教師滿堂灌，不分重點，剝奪了學生的話語權和思維權。這兩種復習方式都影響復習課的效率，導致無效甚至低效現象產生。筆者在本文結合自己的教學實際，試圖探討一些有效的復習策略。

一、把握復習原則

1.領悟高考趨向。

歷史教師要認真閱讀歷史課標、考試大綱和考試說明，把握其教育理念和考試范圍。這樣，復習才會有針對性。例如，關于《資本主義世界市場的形成和發展》一課，考試說明提出的要求是：熟記開辟新航路的史事；認識地理大發現對世界市場形成的意義；了解荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史事；認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑；了解兩次工業革命的基本史事，認識其對資本主義世界市場發展的影響。這樣，緊扣要求，把握高考趨向，高效復習。

2.實現兩個轉變。

首先是復習理念的轉變，即對每一課每一單元的復習，既要夯實基礎知識，更要讓核心素養培養落地，這是落實新課標的要求。2018年文綜全國Ⅰ卷第34題就以英國工業革命興起的史事為依托，考查了學生的史料實證素養。其次是運用能力的轉變，即將理性運用、解題方法滲透于習題訓練的過程中，實現“感性做題”到“理性運用”的轉變，充分落實新課標所要求的獲取解讀信息、調動運用知識、描述闡釋事物、論證和探討問題的四項能力。

二、夯實提升基礎

結合一輪復習的特點，教師應主要以構建知識體系的形式，重點講解歷史概念的內涵，達到夯實基礎的目的。

1.強化主干知識構建知識體系。

學生在高一、高二階段已經接觸了歷史知識，因此，教師在復習課中更多的是引導學生對照考試大綱，針對每一課、每一單元，甚至單元之間，將相似或相近的知識點構建成知識體系。這樣，既重溫了舊知識點，又深度理解了教材，使學生明確了歷史事件的時序性，發現了其內在聯系，宏觀掌握了歷史發展的完整性。筆者通常采用抓“點”串“線”的辦法。抓“點”，即抓住歷史縱向聯系和橫向聯系的交叉點；串“線”，即把有內在聯系的歷史事件串成歷史發展規律。如教學本單元時，可以把新航路開辟、殖民擴張、工業革命和第二次工業革命四個點串成資本主義世界市場形成和發展過程的“線”。如下表。

資本主義世界市場的形成和發展時間標志事件發展階段15—16世紀新航路開辟世界市場雛形出現17世紀西歐殖民擴張世界市場的拓展18世紀中期英國工業革命世界市場的初步形成19世紀末20世紀初第二次工業革命世界市場的最終形成

通過梳理體系，突出了重點內容，突破了難點，學生更易于掌握和理解歷史知識，更明確了歷史的時序性和發展線索，歷史思維能力也隨之提升。

2.重點講解歷史概念。

全國卷試題不拘泥于教科書，通過新情境考查學生的材料分析能力，理解和把握歷史概念的能力。復習時應著重引導學生運用唯物史觀，強化對主干知識和核心概念的深層理解和準確掌握，對歷史知識進行透徹分析，運用歷史概念分析問題和解決問題。本單元的知識點涉及眾多歷史概念，如新航路開辟、商業革命、價格革命、世界市場、殖民擴張、工業革命、自由主義、壟斷主義等。只有理解了這些概念的內涵，才能理解資本主義世界市場的形成原因、過程和影響。

第一輪復習時間較長，學生臨考心態又不緊張，因此高效復習方法的運用顯得非常重要。既要對復習進度統籌規劃，又要對每堂課教學環節精心設計。復習中，教師不能有過多講解的時間，要主動把思維權、歸納總結權等還給學生，讓學生做積極的參與者，以便擁有更多時間更好地消化知識點，達到復習的最佳效果。