體育教育專業(yè)教師創(chuàng)新能力的實證研究

鐘 華 朱永明

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215000）

習近平總書記在全國教育大會上指出教育是國之大計、黨之大計，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，基礎在教育，根本在教師。創(chuàng)新是一種觀念，也是一種意識，更是一種精神。體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新能力直接影響學生的創(chuàng)新能力，其是一個系統(tǒng)的工程，不是孤立存在的，它是知識的積累、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也是自身所沉淀的知識或思維經(jīng)過內化、順應，將碎片化的知識條目，有組織的新的理論體系，通過體育運動實踐的運用，形成創(chuàng)造或新的前沿理論。

論文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，隨機選取南京師范大學、蘇州大學、南通大學、揚州大學、鹽城師范學院及江蘇師范大學等6所江蘇省普通高等院校體育教育專業(yè)教師為調查對象，通過“問卷星”平臺將問卷通過郵箱和微信兩種網(wǎng)絡形式進行發(fā)放共132份，收回為120份，有效問卷為116份，回收率為90.9%，有效率為96.7%。見表1，表2。

表1 調查對象數(shù)量統(tǒng)計表

1 體育教育專業(yè)教師學習創(chuàng)新能力總體情況分析

體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新能力是其學習成果的轉化階段。論文通過文獻的梳理與請教相關的專家，從體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新能力的主要四個維度即——創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、教學創(chuàng)新及科研創(chuàng)新等進行問卷的編制。（見圖1）

為了較為直觀的反映出教師創(chuàng)新能力各維度子能力的傾向性，采用雷達圖進行數(shù)值分析，雷達圖一般是以圖形化的形式表達對多個維度的客體數(shù)值，各維度的多個子能力采用了面積分布形式，面積分散區(qū)域越大，則該能力表現(xiàn)越好，更能反映出體育教育專業(yè)教師創(chuàng)新能力內在傾向性以及可能存在的隱性問題。……