高中數(shù)學學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫桂琴

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學作為基礎學科的重要內(nèi)容，學好數(shù)學不僅能使學生的思維變得更加活躍，而且有助于學生認知數(shù)學內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)新教育已成為當下教育改革的目標，而在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為當前教學的重點。教師在數(shù)學教學中通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在數(shù)學學習中形成獨立思考問題和解決問題的能力。不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的數(shù)學知識理解能力、運用能力，還能提高高中學生的數(shù)學學習效率。

【關鍵詞】高中數(shù)學?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)策略

前言

創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展與進步的不竭動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對于國家的未來發(fā)展至關重要。在高中數(shù)學教學中，應順應時代發(fā)展要求，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力看成數(shù)學教學的重點任務。為了更好地弓導高中學生進行數(shù)學學習，教師在數(shù)學教學中應改變陳舊的課堂模式，在數(shù)學課堂中積極創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造出一個和諧、自由、有趣的學習環(huán)境和氛圍。不僅能培養(yǎng)高中學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，還能發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，增強數(shù)學知識理解能力和創(chuàng)新思維能力，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。本文主要針對在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出以下幾點教學策略。

一、樹立創(chuàng)新教學理念，提高認識

數(shù)學知識不是一味的教出來的，而是需要研究出來的。數(shù)學知識一般都是比較抽象、復雜的，教學中教師明確數(shù)學教學目標是提升教學效率的有效途徑，也是學生學好數(shù)學知識的重要手段。當下的高中數(shù)學教學不僅要重視教材本身內(nèi)容，更要關注學生的思維發(fā)展和拓展能力。高中數(shù)學課程具有很強的靈活性，而非幾個公式幾個原理而已。高中階段的學生已經(jīng)對數(shù)學知識有一定的積累，為了更好地開展數(shù)學教學和進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，高中教師在當前教學實踐中應摒棄傳統(tǒng)教學觀念，改變以教師為主的課堂模式，不再進行填鴨灌輸式教學。新課標潮流下教師逐漸認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對高中學生學習數(shù)學的重要性，開始樹立創(chuàng)新教學理念，將教師的角色從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸芯烤哂嗅槍π浴l(fā)性和趣味性的課堂教學措施。作為教師首先要提高創(chuàng)新意識，在教學中建立一種平等的教學觀念，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐教學中讓學生處于主動學習的地位，幫助學生認識數(shù)學領域各種思想、規(guī)律、方法的形成，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的重要動力和源泉，也是學生進行有效學習的最好工具。因此教師應通過各種教學措施豐富課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動的探求知識、學習知識。數(shù)學是一門與生活緊密相連的學科，很多數(shù)學教學資源取材于實際生活。在教學內(nèi)容設計環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設一些與學生生活相關的教學情境，通過日常生活將學生.引入到課堂教學內(nèi)容中來。激發(fā)學生學習興趣的同時還能使學生更容易地理解抽象的數(shù)學知識。教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，通過教學設計引導學生探究與學習數(shù)學知識并應用于生活中，增加數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)學生的好奇心，提高自主學習的熱情，從而促進學生積極參與到數(shù)學課堂中。例如在學習“生活中的優(yōu)化問題”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以提出這樣的問題：“大家是否發(fā)現(xiàn)市場上等量的小包裝商品要比大包裝的商品貴一些”，通過這樣的教學設計可以使學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，提升學生數(shù)學學習主動性。在豐富課堂教學情境方面，教師還可以利用現(xiàn)代化計算機多媒體教學工具開展教學。通過多媒體工具將抽象的數(shù)學幾何知識內(nèi)容直觀生動地展示給學生，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和主動性，提高課堂教學效率

三、組織課堂討論環(huán)節(jié)，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識

課堂互動是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現(xiàn)代教學中教師應注重課堂合作學習，組織課堂討論環(huán)節(jié)不僅能帶給學生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加同學之間的溝通交流和合作學習。教師在數(shù)學課堂教學中為學生設計課堂互動環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設了人人平等參與的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生自主學習和分析解決問題的能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和自學能力。教師在實踐中精心設計問題，安排學生以小組形式進行合作探討，引導學生自主思考，讓學生在交流和探討中得出結(jié)論，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力。例如在講解“等差數(shù)列的前n項和”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以將全班學生按照4人一個小組的形式探討1+2+3+……++100=？引導學生進行思考和探究。通過這樣的課堂討論環(huán)節(jié)不僅可以讓學生在互動中將復雜抽象的數(shù)學知識具體化，還可以活躍數(shù)學課堂氣氛，增加學生之間相互學習的機會，進而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、布置創(chuàng)新類作業(yè)，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中階段的學生深入學習數(shù)學函數(shù)和幾何知識，每個學生的學習天賦和水平開始出現(xiàn)差異性。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在實際教學中應改變傳統(tǒng)一刀切的教學方式，在布置數(shù)學作業(yè)時不能按照以往的經(jīng)驗給全班學生布置同樣的作業(yè)內(nèi)容，因為有的學生能力強一些，有的學生能力差一些，能力造成每個學生對作業(yè)的需求不同。所以教師在教學過程中要充分考慮學生的差異性，根據(jù)學生的不同需求布置難易相當?shù)膭?chuàng)新類作業(yè)。設計創(chuàng)新類作業(yè)時既要考慮符合教學目標，又可以兼顧不同類型的學生。例如學習完“直線的方程”這節(jié)內(nèi)容后，教師可以布置兩種創(chuàng)新類作業(yè)：已知直線Ax+By+C=0第一題：系數(shù)滿足什么關系時，方程表示通過原點的直線;第二題：系數(shù)滿足什么條件時只與x軸相交。通過這樣的作業(yè)設計，讓學生根據(jù)自己的能力來自主完成作業(yè)，不僅給學生更大的自主發(fā)展與提升自我的空間，還有利于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、拓展課外實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新行為

高中數(shù)學是一門能夠吸引學生探究和思考的應用性和趣味性的學科。數(shù)學教學不應，局限于課堂，還應注重學生課下的實踐學習。課外實踐作為數(shù)學教學第二課堂，是數(shù)學教學的延伸和補充，有助于學生鞏固所學知識。內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實踐是數(shù)學教學的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。拓展數(shù)學課外實踐有助于提高數(shù)學教學效率，使學生通過課外實踐了解數(shù)學學科的社會意義，增強學生對數(shù)學知識的應用，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力，提高學生學習和運用知識的能力。例如在學習“概率”這節(jié)內(nèi)容后，教師可以安排學生自主進行課外實踐：“每個學生以投擲10次、30次、50次、100次5角硬幣的方法估算正面朝上的概率”。通過這類課外實踐作業(yè)，有助于學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，新課程標準對高中數(shù)學教學提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新要求。當下高中教師要在課堂教學和課外實踐中引入先進的教學理念和多樣化的教學手段，不斷開發(fā)和創(chuàng)新數(shù)學教學方式，合理采用教學策略引導學生進行自主學習，獨立思考，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升數(shù)學教學質(zhì)量。

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【3】張麗萍.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.學周刊，2019（21）：105.

（作者單位：云南省富源縣第一中學）