動畫專業《畢業論文》線上教學方案的研究與實踐

摘 要：本文主要針對網絡教學的特殊性，對于《畢業論文》課程進行線上教學方法的研究，重新規劃教學方案，進行網絡平臺的測試，在線上教學實踐中及時總結經驗并調整方案，從而形成更加有針對性、更加有成效的教學方案。本文主要運用了文獻研究法和實踐法，總結出一套和以往線下論文輔導差異較大，但同樣能夠保質保量的教學方案。

關鍵詞：畢業論文;教學方案;線上教學

中圖分類號：J218.7-4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

一、根據專業特征與教學要求，規劃《畢業論文》線上教學預案

根據傳媒動畫學院動畫專業設置的特征和教學要求，我們積極響應線上教學任務的安排，開展線上教學預案的研究工作。在撰寫網絡教學預案的過程中，明確線上教學目標和要求，針對教學的具體內容及學時分配進行教學規劃。并針對以往傳統的教學方式中存在的問題，進行總結和梳理，提出解決方案。

魯迅美術學院傳媒動畫學院實行工作室制度，每個工作室都有各自的研究方向，我們在此以01獨立動畫短片工作室為例，研究《畢業論文》線上教學預案的制定。基于01獨立動畫短片工作室的專業設置和專業特征，明確《畢業論文》的基本要求，為了保證學生的獨立思考能力和理論聯系實踐的能力，規定學生結合自身的畢業設計內容（獨立動畫短片創作）撰寫畢業論文。

在進行正式的畢業論文撰寫之前，講授論文撰寫的基本知識和要求，使學生更加清晰地了解畢業論文的寫作任務。在以往的畢業論文輔導工作中，通常是指導老師給予每位學生具體的論文修改意見，學生再進行修改。在線上教學預案中，我們針對《畢業論文》課程，除了保留指導導師一對一的輔導方式以外，還增加了工作室全體師生教學互動的環節，定期統一把握進度，并提出修改意見的環節。這樣，不但確保了論文寫作的進度，也起到了逐步提升論文質量的作用。學生在集中匯報和老師點評的環節中，不但可以認識到自身論文的不足之處，還可以了解到其他同學論文中的優點和存在的問題，這樣便于學生們取長補短，也更有助于論文寫作思路的擴展與論文寫作方法的規范。

二、依據網絡教學預案，做好備課工作及教學網絡平臺測試

根據教學大綱、教案及網絡教學預案，制定具體的線上教學方案，完成備課工作及網絡平臺的選擇及測試。在《畢業論文》這門課中，在講授基本知識的階段選用“雨課堂”，之所以選擇“雨課堂”，是因為“雨課堂”可以將錄制好的音頻插PPT中，方便學生反復觀看和收聽，而且“雨課堂”能夠將學生學習的情況記錄下來，能讓老師隨時掌握學生的學習情況。還可以通過“雨課堂”進行隨堂測驗，了解學生實際掌握知識的具體情況。針對日常出勤情況考核，選用“微信小程序-小打卡”來進行考勤，能夠非常精準地掌握學生的打卡時間和打卡人數。在進行學生們論文匯報進度的時候，選用“騰訊會議”進行師生互動，學生通過“共享屏幕”的方式將自己的論文內容和進度分享給老師和同學，老師進行評閱及審查，并給出修改意見。

在講授基本知識的階段，講解畢業論文的寫作方法及寫作規范問題，涉及的內容有：對于畢業論文的認知、論文的三要素、論文的研究方法、論文寫作的過程、畢業論文的主要內容及各個部分的寫作方法等。將以上內容進行PPT的制作，準備好課件之后，將課件內容進行拆分，并分別進行錄音，發布于“雨課堂”并同時上傳于“百度網盤”，便于學生反復收聽，加深理解。以往的輔導論文方式基本上是學生撰寫論文，老師針對學生論文中的問題，提出修改意見，學生再進行修改，直至學生所撰寫的論文達到了畢業論文的合格標準。但其實，在學生撰寫論文之前，對于畢業論文的認知和對于畢業論文的基本知識大部分都是存在認識不足和認知局限的，尤其是針對藝術類專業的大學生，四年以來所學習的側重點通常比較側重于藝術創作實踐，而非藝術理論研究，對于論文寫作的認知匱乏，再加之經驗不足，就會導致出現很多基礎性的錯誤和誤區。因此，需要對畢業論文寫作的方法和寫作規范做一個系統的梳理，使學生在寫論文之前就能夠形成正確的認知和理解，這樣會有效避免后續寫作中出現各種基礎性的錯誤。

在課程內容全部準備好后，測試網絡教學平臺的運行。在測試“雨課堂”的過程中，發現在處于網絡高峰的時候會出現學生登錄不上去的情況。針對此問題，準備候選方案，即百度網盤存入所有課程內容，發送百度網盤鏈接至學生教學群中，學生可以提前下載并做好預習。在測試“微信小程序-小打卡”的過程中，為了避免學生們簽到的單調性，每次課程簽到，設置簽到暗號，簽到暗號都是和專業相關的知識，這樣不但能夠增加簽到的趣味性也同時能夠引發同學們對于專業知識的關注和思考。在測試“騰訊會議”的過程中，發現“騰訊會議”內部程序并不能保存會議記錄，所以要在課程進展的過程中注意保留課程內容的相關記錄，可以通過錄屏或是截屏的方式保存視頻或是圖片，作為課堂教學的資料和佐證。

三、運用多種網絡平臺進行線上教學的實踐經驗總結

在各種準備工作就緒的前提下，我們運用多種網絡教學平臺如期開展了線上教學。按照課表和網絡教學預案，在規定時間內進行線上教學。在正式上課之前，為了避免學生因為對于網絡平臺操作不熟悉而耽誤上課的情況，對于學生進行提前培訓，并告知學生具體的注意事項。

每次上課前，在學生教學群中告知學生當日“上課流程”。

在論文的基礎知識講授完畢之后，每半個月的周二運用“騰訊會議”進行畢業論文匯報及審查，老師針對每個同學論文中出現的問題給予及時的點評，并總結問題，布置下一階段任務。之所以每次課程結束后都發一些類似的總結性的信息，一是為了將普遍存在的問題總結出來讓學生產生更為深刻的認識，二是為了讓學生更加明確接下來要完成的具體任務。

在匯報論文進度的過程中，大部分同學都能夠按時完成論文寫作的任務，論文中出現的問題也都能夠及時進行修改，個別同學會出現進度緩慢，或是寫作中遇到困難，針對這些個別同學，老師會給予一對一的輔導，及時進行答疑解惑，盡量確保每一位同學都能夠按時保質保量地完成論文寫作的每個階段的任務。有的同學會在寫作過程中發現自己的選題和自己的創作存在關聯性不大的問題，需要修改選題，這個時候，老師會針對該同學已經形成的文字和創作基礎給予指導性意見，及時調整寫作方案的同時也盡量確保該同學的進度，使出現問題的同學論文進度不至于太過

落后。

目前《畢業論文》課程進展良好，從學生們的課堂表現和論文撰寫內容上來看，與往年畢業生同一階段論文相比，寫作進度和論文質量的情況要更好一些。可以從線上教學的效果看到在開始論文寫作之初進行講授論文寫作基本知識的必要性，也可以看到論文寫作的每一個階段都進行適當合理的任務部署和問題總結是非常重要的。

參考文獻：

[1]姜曉梅.公共藝術基礎課之變革思考[J].藝術工作，2019（5）.

收稿日期：2020-3-8

作者簡介：張月音（1983—），女，遼寧沈陽人，副教授，碩士研究生，主要從事動畫創作及理論研究。