高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制研究

劉麗坤

【摘? 要】通過(guò)剖析高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合存在的合力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、驅(qū)動(dòng)力不足及缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，論文提出在新時(shí)期產(chǎn)教融合的深化應(yīng)建立“政、企、行、校”四位一體，基于課證通融、創(chuàng)新組織的運(yùn)行機(jī)制。

【Abstract】Through the analysis of the problems existing in the integration of industry and education of express specialty in higher vocational colleges， such as the lack of resultant force， the low quality of talents training， the lack of driving force and the lack of innovation， this paper proposes that in the new era， the deepening of the integration of industry and education should establish a four-in-one operation mechanism of "government， enterprise， industry and school"， which based on the integration of curriculum and certificate and the organizational innovation.

【關(guān)鍵詞】高職;快遞類專業(yè);產(chǎn)教融合;運(yùn)行機(jī)制

【Keywords】higher vocational colleges; express specialty; integration of industry and education; operation mechanism

【中圖分類號(hào)】G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）09-0130-02

1 產(chǎn)教融合理論研究

1.1 產(chǎn)教融合的概念

高職產(chǎn)教融合指的是高職院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，以行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向開展職業(yè)教育、教科研等活動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)和高職教育融為一體的一種人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校學(xué)生知識(shí)教育、技能提升、科技研發(fā)和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

1.2 產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制指的是在產(chǎn)教融合過(guò)程中，將產(chǎn)教融合的各參與主體間的人力、物力和財(cái)力等相關(guān)資源融合的活動(dòng)準(zhǔn)則，是影響產(chǎn)教融合各因素的行為、活動(dòng)等的相互關(guān)系的總和。運(yùn)行機(jī)制關(guān)系到產(chǎn)教融合穩(wěn)步持續(xù)推進(jìn)的關(guān)鍵，影響著高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展與決策。從宏觀上來(lái)說(shuō)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及政策引導(dǎo)產(chǎn)教融合的發(fā)展方向;從中觀上來(lái)說(shuō)，行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定是產(chǎn)教融合發(fā)展的行動(dòng)準(zhǔn)則;從微觀上來(lái)說(shuō)，企業(yè)和高職院校的利益需求是產(chǎn)教融合實(shí)施的動(dòng)力。

2 高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，對(duì)高職教育的發(fā)展提出了更高的要求，這就需要更進(jìn)一步剖析高職產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題。

2.1 “政、企、行、校”之間缺乏融合的合力

產(chǎn)教融合要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育的和諧發(fā)展，就離不開政府、行業(yè)、企業(yè)的支持和合作，四者缺一不可。因此，要想實(shí)現(xiàn)深度的產(chǎn)教融合，四者之間必須建立穩(wěn)定、深度的多元合作關(guān)系，形成穩(wěn)定的合力。參與調(diào)查的高職院校中70%的高職院校表示產(chǎn)教融合多停留在表面，更多的是表現(xiàn)為學(xué)校積極尋找和企業(yè)熱情不高的處境，政府和行業(yè)在產(chǎn)教融合中發(fā)揮的作用并不大。而企業(yè)也普遍認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)和技能均沒(méi)有達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)生就業(yè)后也沒(méi)有受到足夠的重視及相對(duì)比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 高職快遞類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

2.2.1 “雙師素質(zhì)”教師占比不高

由于專業(yè)開設(shè)較晚，大部分教師都是從物流、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)跨專業(yè)發(fā)展過(guò)來(lái)的，專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性的缺乏及快遞職業(yè)技能的缺乏，導(dǎo)致師資力量相對(duì)薄弱。

2.2.2 課程體系設(shè)置相對(duì)滯后

大部分高職院校快遞類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)跟不上快遞行業(yè)的發(fā)展，相對(duì)滯后。同時(shí)，快遞類專業(yè)相關(guān)的教材數(shù)量及質(zhì)量都不能得到保障。

2.2.3 缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，60%～70%的高職院校快遞類課程還停留在原來(lái)的期末理論考試方式，缺乏行之有效的過(guò)程及技能考核方式，造成一方面企業(yè)人才缺乏，另一方面學(xué)生就業(yè)不樂(lè)觀的尷尬境地。

2.3 產(chǎn)教融合各參與主體的驅(qū)動(dòng)力不足

2.3.1 企業(yè)參與度不高

多數(shù)企業(yè)會(huì)參與人才培養(yǎng)方案的制定，但只有極個(gè)別大型企業(yè)能夠參與課程體系的建立、專業(yè)核心課程的開發(fā)等，并沒(méi)有形成企業(yè)、高職院校共同合作開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源的深度合作模式或設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

2.3.2 各參與主體利益分配效率較低

企業(yè)要追求利益最大化，認(rèn)為與高職院校的產(chǎn)教融合會(huì)使企業(yè)增加管理成本，帶來(lái)安全隱患。其希望得到的在人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)推廣及職業(yè)培訓(xùn)并不能得到滿足。

2.4 高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合缺乏創(chuàng)新性

產(chǎn)教融合的創(chuàng)新性缺乏主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從科技創(chuàng)新上，高職院校快遞類專業(yè)的科研能力和社會(huì)服務(wù)水平不高，科研成果轉(zhuǎn)化能力較低;二是從產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新上，目前大多數(shù)高職院校快遞類專業(yè)的產(chǎn)教融合模式停留在校企合作模式，且合作屬于淺層次，校企合作關(guān)系不穩(wěn)定。

3 高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制

3.1 構(gòu)建穩(wěn)定的“政、企、行、校”多元關(guān)系，提高合力

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高職院校必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展方向，以行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，與政府、行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建穩(wěn)定的多元合作關(guān)系，提高多方協(xié)同育人的合力。

3.1.1 研究制定產(chǎn)教融合的鼓勵(lì)政策，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

為了促進(jìn)校企之間的高效合作，政府必須提供相關(guān)政策保障，以建立產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制。從產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、合作內(nèi)容、利益對(duì)接、合作形式等進(jìn)行全面的規(guī)定。地方政府結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，設(shè)立產(chǎn)教融合專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)企業(yè)和高職院校進(jìn)行深度合作，對(duì)校企產(chǎn)教融合的科研項(xiàng)目、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)培訓(xùn)等給予資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等實(shí)施產(chǎn)教融合的企業(yè)給予稅收上的減免。將產(chǎn)教融合納入快遞類企業(yè)評(píng)級(jí)的重要指標(biāo)，提高企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。

3.1.2 推進(jìn)行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)定，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用

行業(yè)組織利用行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)行業(yè)職業(yè)資格制定和評(píng)價(jià)工作。隨著快遞運(yùn)營(yíng)“1+X”證書試點(diǎn)工作的全面展開，行業(yè)組織制定相關(guān)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的產(chǎn)教融合。

3.1.3 拓寬人才挖掘渠道，發(fā)揮企業(yè)的需求導(dǎo)向作用

企業(yè)可以主動(dòng)尋求與高職院校的合作對(duì)接，深入高職院校人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設(shè)置、課堂教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，為企業(yè)挖掘更多的人才。

3.1.4 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮高職院校的主體作用

職業(yè)院校要“將學(xué)校的辦學(xué)、管理和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)融合于產(chǎn)業(yè)鏈、公共服務(wù)鏈和價(jià)值創(chuàng)造鏈”。完善快遞類專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)突出自身專業(yè)建設(shè)的特色。將學(xué)歷培養(yǎng)與職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，開展學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，提高人才供給質(zhì)量。

3.2 深化校企對(duì)接，制定基于課證通融的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式

組織開展快遞運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)是郵政行業(yè)人才評(píng)價(jià)工作的一項(xiàng)重要突破，是深入推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革的重要舉措，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才、推動(dòng)郵政快遞業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展具有非常重要的意義。“1+X”證書制度的實(shí)施離不開課程的建設(shè)，即要做到課證通融。以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合“快遞運(yùn)營(yíng)管理”證書標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接快遞類專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位和企業(yè)的用人需求，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能進(jìn)行梳理，轉(zhuǎn)化為可供教學(xué)的學(xué)習(xí)模塊，以此制定人才培養(yǎng)方案。

3.3 加強(qiáng)科研創(chuàng)新，建立高效的產(chǎn)教融合模式

大多數(shù)高職院校教師的科研和技術(shù)研發(fā)都是閉門造車，無(wú)法為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持，科研成果轉(zhuǎn)化效果不佳。高職快遞類專業(yè)產(chǎn)教融合時(shí)可以通過(guò)在政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的多元合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)吸納同行業(yè)或同類型院校形成集團(tuán)化的研究所，與企業(yè)開展橫向課題研究，提供技術(shù)研發(fā)服務(wù)，加快科研成果轉(zhuǎn)化。

另外，高職院校與快遞企業(yè)也可以積極探索創(chuàng)新校企合作的發(fā)展模式，如發(fā)展快遞類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革、開發(fā)雙元課程、校企共建共用型實(shí)訓(xùn)基地等，將教學(xué)過(guò)程與快遞工作過(guò)程相融合，不僅可以提高高職快遞類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，還可以在一定程度上降低企業(yè)的招聘成本和培訓(xùn)成本。

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