寫作問題之語言啰唆怎么辦？

劉東東

又到了作文沙龍“作文我來評”的課堂。同學們一走進教室，就發現屏幕上有這么一段作文開頭：

我愛溜冰

星期天早上，我剛吃完早餐，“丁零零……”，門鈴響了。我打開門一看，原來是一個快遞叔叔。我把快遞搬進來，打開一看，原來是我的溜冰鞋到了。我把溜冰鞋穿上，媽媽幫我把鞋帶系好。這時，我對媽媽說：“媽媽，你可以扶著我嗎？我有一點害怕。”媽媽說：“可以。”我站起來，開始小心翼翼地學溜冰了。

同學們輕輕讀著這段文字，讀著讀著，有同學開始小聲地笑起來。

劉老師問偷偷捂著嘴笑的滔滔：“滔滔，你在笑什么？”

滔滔說：“劉老師，這篇作文的開頭好啰唆啊！”

這時，劉老師指著屏幕說話了：“同學們，你們覺得呢？”

同學們紛紛點頭。

劉老師說：“那誰來評一評，這篇作文的開頭中，哪些內容是啰唆的？”

聰聰站起來回答：“我發現小作者從他吃飯寫到拿快遞、拆快遞，再寫穿溜冰鞋，然后寫和媽媽的對話，最后才進入主題。前面寫了太多和溜冰無關的事情，所以顯得很啰唆。”

劉老師對聰聰豎起了大拇指：“聰聰真是聰明，一針見血地指出了這個開頭啰唆的病因。吃飯、拿快遞、拆快遞、穿溜冰鞋這些細節都跟學溜冰這一主題關系不大，這樣的描述會讓習作顯得很啰唆，嚴重時甚至會導致習作跑題。所以，治療語言啰唆這一病因的第一招就是：刪除與主題無關的細節描寫。那么，誰來當小老師，給這位小作者一些修改建議呢？”

熹熹說：“我覺得可以先列舉一些自己的愛好，并點出自己最愛的是溜冰。”

尊尊說：“我覺得可以寫自己學溜冰的原因，可能是自己收到了溜冰鞋這個禮物，也可能是看到別人溜冰時那瀟灑的樣子等。”

“你們說的都對。”劉老師說，“開門見山，直奔主題的開頭能吸引讀者的眼球。大家的這些建議都是非常中肯的。接下來，讓我們來對比這兩段話，看看會有什么發現？”

①我家有一只小狗，它全身的毛都是黑白相間的。它有一雙圓圓的眼睛，一個黑黑的鼻子，一對靈活的小耳朵，一口鋒利的牙齒，爪子也很鋒利。它還有一條長長的尾巴。

②最近，我們家來了一位“新成員”，它很特別，是一只小狗。它長著一身黃白相間的毛，一雙又黑又亮的眼睛，特別精神。每次見到我，就會邁開那碗口粗的腿朝我奔來，搖著尾巴，對我表示友好。

媚媚說：“我覺得第一段很啰唆，雖然是按順序寫出了小狗的樣子，但語言不生動。”

滔滔嘀咕著：“就是就是，這不就是劉老師說過的‘眉毛胡子一把抓嘛。”

劉老師笑著說：“媚媚和滔滔真是火眼金睛，滔滔還能引用我的評語，真不錯哦。其他同學還有補充嗎？”

楷楷高舉起小手，大聲道：“我來補充。第二段中抓住了小狗的特點來寫，讓人一下子感受到小狗的可愛。”

“你們說的都對！ 在描寫事物、人物的時候，一定要注意抓住特點來寫，不要眉毛胡子一把抓，這樣就能避免語言的啰唆了。”劉老師贊賞道，“接下來，讓我們繼續來當小老師，評一下屏幕上的文段，看看語言啰唆怎么辦呢？”

今天，媽媽要給我炒飯，弟弟在地上搭積木，然后我就去樓下找同學踢足球了。沒多久，媽媽在窗戶上叫我，于是我就回到了家準備吃飯，可是我沒有找到勺子，接著我問媽媽：“媽媽，勺子在哪里？”媽媽就揮了揮手中的勺子說：“在這里呢！”

飛飛迫不及待地站起來說：“劉老師，這段話里用上了‘然后‘于是‘可是‘就這些詞，我覺得很啰唆。”

“如果我們把這個片段中的每一個句子拆開來讀，這些詞都沒問題是吧。但是連成了一段文字，這些連詞就有點畫蛇添足了。我們來看一下，刪掉這段話中的連詞后是什么樣的吧。”

今天，媽媽要給我炒飯，弟弟在地上搭積木，我去樓下找同學踢足球。沒多久，媽媽在窗戶上叫我，我連忙跑回家準備吃飯，可我沒有找到勺子，正想問媽媽，媽媽揮了揮手中的勺子說：“在這里呢！”

同學們笑著說：“修改后就好多了。”“修改后的文段中，巧妙運用了對話，沒有出現一問一答的模式，而是用了描述模式，省略了‘我的問話，更快推進了內容。同學們，現在讓我們來小結一下這節課的學習內容吧。”

怎樣才能避免作文語言“啰唆”呢？

1.刪除與主題無關的細節描述;

2.抓住事物的特點;

3.避免使用多余的連詞;

4.巧妙運用對話。

劉老師說：“同學們，好作文是改出來的。現在拿出你們的作文草稿，運用我們這節課學習的內容，修改你的習作，讓習作語言不啰唆，好嗎？”

“好！”同學們齊聲回答之后，便興致勃勃地修改起自己的習作。