“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智能鋼琴對鋼琴教育的影響

袁琪行

摘 要：新時期信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得很多領(lǐng)域都在尋求與之結(jié)合的辦法，信息也成為繼物質(zhì)、能量后第三個人類社會生活的基本要素。教育行業(yè)也是如此，很多學(xué)者和實(shí)際從業(yè)者都在思考如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，進(jìn)而借助技術(shù)優(yōu)勢來提升整體的教育效率，保證教育質(zhì)量。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維談智能鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴教育之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而為智能鋼琴的引入和推廣使用提供理論參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);智能鋼琴;鋼琴教育

新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是推動各個行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)，其對于整體業(yè)務(wù)效率的提升所帶來的幫助是以往各項(xiàng)技術(shù)革命所不能比擬的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅包括對于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的改造，也包括對于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的顛覆，特別是像教育事業(yè)這樣的傳統(tǒng)行業(yè)，引入互聯(lián)網(wǎng)思維后，整體的教育理論、教育觀念、教育戰(zhàn)略都需要做出相應(yīng)的調(diào)整。此外，在教學(xué)設(shè)施方面也需要與之適配，筆者試圖結(jié)合我國音樂教育的發(fā)展談在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下智能鋼琴的引入以及其與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的對比，進(jìn)而為智能鋼琴的推廣使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響

自21世紀(jì)以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維給教育行業(yè)帶來的改變是十分明顯的，其中不乏沖擊和挑戰(zhàn)。特別是對于一些傳統(tǒng)理念而言可以說是革命性的，這對于整體的公共服務(wù)水平和教育質(zhì)量提升而言起到了積極的正向推進(jìn)作用。此外，這也是我國正在推進(jìn)的深化教育領(lǐng)域綜合改革不可能回避的問題。對于廣大的教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)積極地迎合發(fā)展趨勢做出相應(yīng)的調(diào)整。正如鋼琴教學(xué)領(lǐng)域在與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念結(jié)合的過程中，逐步地引入了智能鋼琴教育。智能鋼琴的出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所存在的不足。目前，智能鋼琴教育在部分西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)實(shí)踐效果。因此，國內(nèi)的學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極地倡導(dǎo)這類教育模式。

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的鋼琴教學(xué)大體分為三類模式，分別是交互式學(xué)習(xí)模式、集體課教學(xué)模式以及遠(yuǎn)程共享教學(xué)模式。在新技術(shù)的影響下，鋼琴教學(xué)改革可以說是迫在眉睫。

二、傳統(tǒng)鋼琴教育的不足

針對“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”教學(xué)模式的研究，首先需要對傳統(tǒng)鋼琴教育模式的不足做出相應(yīng)的歸納。結(jié)合筆者實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)以及從業(yè)積累來看，傳統(tǒng)鋼琴教育模式的不足大體包括以下三個方面：

（一）忽視學(xué)生的需求

傳統(tǒng)教育模式過分以教師為中心，而忽視了學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求。在傳統(tǒng)的鋼琴教育模式中，大部分是以教師為主導(dǎo)的，而學(xué)生只能被動地接收信息，這類的教育方式使得學(xué)生沒有辦法充分發(fā)揮出的主觀能動性，特別是對于鋼琴這類以個性教育為主的教學(xué)影響更是十分嚴(yán)重。

此外，這類教學(xué)模式缺少師生互動，在師生溝通和交流方面也存在著一定的不利影響，很容易降低學(xué)生在學(xué)習(xí)思考方面的積極性，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（二）教學(xué)評價方法單一

在傳統(tǒng)的鋼琴教育中，彈奏是整體教學(xué)的唯一目標(biāo)，不符合多元培養(yǎng)理念的要求。對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式而言，無論是在教學(xué)過程中還是在最終的評價機(jī)制上，整體都不夠科學(xué)、不夠合理、不夠全面，大部分都是將考試成績作為評價學(xué)生的唯一指標(biāo)，在平日老師也只會參考學(xué)生的成績，而不會對他們的綜合發(fā)展做出整體的評價[1]。

除此之外，在評價指標(biāo)和體系設(shè)計方面也顯得非常古板，沒有結(jié)合新世紀(jì)的發(fā)展及時地做出調(diào)整，這導(dǎo)致成績好的學(xué)生只會彈奏幾首相對比較單調(diào)的曲目，而對于其他的曲目則適應(yīng)性不高，不利于學(xué)生接下來的發(fā)展。

（三）實(shí)踐活動不足

鋼琴教育是一門實(shí)踐性相對比較強(qiáng)的科目，需要結(jié)合大量的線下實(shí)踐活動來提升學(xué)生的個人表現(xiàn)力和其對于鋼琴的認(rèn)知。對于傳統(tǒng)的教育模式而言，實(shí)踐活動相對比較少，鋼琴比賽、鋼琴互動等也都是十分古板的，沒有辦法充分地激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而使得他們在“練中學(xué)、學(xué)中練”，這也是需要改進(jìn)的問題。

三、在鋼琴教育中引入智能鋼琴的必要性

基于以上問題引入智能鋼琴教育具有十分重要的意義。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”教育模式具有一定的特點(diǎn)，它可以利用電腦軟件和智能鋼琴充分結(jié)合，以互動式的教育模式來鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，整體上的教育組織模式也會十分靈活，教育內(nèi)容更加豐富，具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。在教育的基本模式上，智能鋼琴采取智能樂譜的模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的海量電子樂曲，演奏者可以隨時檢索自己所需的作品，曲譜也會隨時依據(jù)相對應(yīng)的需求做出改變。此外，還可以加入各類的背景元素和配套音樂理論，使演奏者在演奏的過程中既會規(guī)范性操作，也會隨時吸取新的知識[2]。與此同時，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和智能鋼琴，學(xué)習(xí)者還可以通過獲取其他樂器的音軌配樂，一個人也可以進(jìn)行協(xié)奏練習(xí)，這就使得鋼琴協(xié)奏練習(xí)變得更加便利，不需要其他人配合，也不需要受到時間和空間的限制。而智能鋼琴的自動演奏功能，也能夠鍛煉鋼琴學(xué)習(xí)者的聽力，從而提升鋼琴作品的鑒賞能力。

其次，整體的教育組織模式更先進(jìn)。比如，可以充分地結(jié)合集體課、小班教學(xué)、慕課等多類模式，利用軟件中的不同功能模塊來組織不同的教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的一對一教學(xué)，整體上的即興訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練效率自然會更高，也會使得學(xué)生的個性教學(xué)需求能夠得到真正的滿足，還可以降低人力成本提升學(xué)習(xí)效率。

最后，在授課方式上，智能鋼琴的引入使得鋼琴教學(xué)的興趣度、靈活性得到真正的提升，學(xué)生和老師之間可以充分互動溝通。在音頻、視頻以及多維度媒體的幫助之下，教學(xué)形式也可以有很大的創(chuàng)新空間，可以更加多樣化，比如借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上的演奏比賽等。而在交流互動的過程中，學(xué)生也能夠更快地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的交流學(xué)習(xí)僅僅只有在課堂上的時間，課下只能自己去練習(xí)和消化，既枯燥又低效。而借助互聯(lián)網(wǎng)和智能鋼琴，課堂從課上延伸到課下，形式更加多樣，時間更加靈活，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，從而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”引入的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”的引入對于鋼琴學(xué)習(xí)者和鋼琴教師而言都有十分重要的意義。

（一）對于學(xué)習(xí)者的作用

首先對于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，特別是對于一些偏遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)習(xí)者而言，想要尋找到比較優(yōu)秀的教師是十分困難的，這也是影響當(dāng)?shù)卣w教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”教學(xué)模式中，可以隨時結(jié)合慕課、微課等模式尋找到名師，開展各式各樣的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)課程資源十分充足，這對于整體的教學(xué)問題的解決而言很有幫助。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”的引入，不僅僅打破了學(xué)習(xí)者的時間和空間的限制，還通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，從某種程度上緩解了教育資源的地域性差異和學(xué)習(xí)者的貧富差距問題，促進(jìn)了鋼琴教育公平的實(shí)現(xiàn)。

其次，由于“互聯(lián)網(wǎng)+智能鋼琴”具有互動性，因此學(xué)習(xí)者可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上提問題或解答別人的問題，這也可以滿足他們各式各樣的需求。除此之外，智能鋼琴具有十分多樣的屬性，無論是在外觀上還是在軟件的設(shè)計上都可以滿足他們個性化的學(xué)習(xí)需求[3]。

（二）對于教師的作用

對于鋼琴教師而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下，優(yōu)秀的課程會傳播得很快，這對于教師自身而言也是一個很大的幫助和激勵因素，有助于他們充分實(shí)現(xiàn)自身的價值，以有限的知識教會無限的學(xué)習(xí)者。此外，學(xué)習(xí)智能鋼琴，對于鋼琴教師而言也是新時期的教育要求，可以給他們的個人發(fā)展提供新的動力。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上的大量資源也可以使得他們隨時優(yōu)化自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)體系，創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，這對于個人成長和整體的教育質(zhì)量提升都有非常大的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的智能鋼琴教育模式對傳統(tǒng)教育模式具有十分重要的改進(jìn)作用，它不僅提升了傳統(tǒng)教育模式的效率，也可以使得各類問題得到真正的解決。因此，對于實(shí)際的從業(yè)者而言，應(yīng)當(dāng)充分利用新技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，引入智能鋼琴并做好相關(guān)的適配工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵申弘，高晨.自動鋼琴在鋼琴藝術(shù)發(fā)展中的地位與作用[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2019（4）：152-158.

[2]張?zhí)?遠(yuǎn)程鋼琴智能技術(shù)在文化傳播中發(fā)展趨勢探究[J].傳媒論壇，2019（16）：162-163.

[3]王由麗，鄭雯.基于人工智能背景下的鋼琴集體課教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（96）：108-110.

作者單位：

邵陽學(xué)院