小學(xué)思想品德課程教學(xué)實(shí)踐

文_田勇

全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，是中國教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。要想讓國民素質(zhì)有所提升，就得從小開始培養(yǎng)，因此思想品德教育尤為重要。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般是以書面成績來評定一個學(xué)生，這就有可能忽視學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)是否良好，是否具有較高素質(zhì)。所以需要對小學(xué)思想品德課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，建立考核學(xué)生的制度，這有利于學(xué)生的發(fā)展，促使其成為一個具有良好品德的人?；诖耍疚膶δ壳靶W(xué)思想品德課程教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行分析，并提出對應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

小學(xué)思想品德課程教學(xué)的問題

第一，部分教師不重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，許多小學(xué)思想品德課程教師在教學(xué)過程中仍舊采取傳統(tǒng)的灌輸式課堂教育模式。在該模式下，學(xué)生通常只能被動地接受知識，很難充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以無法獲得顯著的課堂教學(xué)效果。

第二，部分教師教學(xué)方法不先進(jìn)。一般來說，小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容的理論知識相對較枯燥，如果教師僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能大幅度提高課堂教學(xué)效果。一些小學(xué)思想品德課程教師在教學(xué)中忽略開展實(shí)踐活動的重要性，較少采取新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)上側(cè)重于要求學(xué)生對知識點(diǎn)和概念進(jìn)行死記硬背，不符合新課改中關(guān)于小學(xué)思想品德課程教學(xué)的要求。

第三，部分教師的教學(xué)和生活缺乏密切聯(lián)系。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，部分教師僅僅根據(jù)教材的要求按部就班地講授知識，這使得學(xué)生在課堂上局限于教材，而沒有在實(shí)踐生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識。換句話說，學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)書本上的理論知識，與實(shí)際生活還存在一段距離。

小學(xué)思想品德課程教學(xué)的策略

第一，充分重視小學(xué)思想品德課程教學(xué)。學(xué)校要明確國家提倡的教育方針政策，向?qū)W生傳達(dá)正能量。學(xué)?？梢砸詯蹏髁x為核心，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和當(dāng)下的發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己經(jīng)不適用于當(dāng)下的學(xué)生，教師不能只在課堂上傳授課本的知識，而是要將其與實(shí)踐相結(jié)合，否則學(xué)生無法吸收這些知識，也無法真正懂得這些道理，不利于后期的發(fā)展。教師可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐的內(nèi)容，在考核方面也需有一定的創(chuàng)新，不能只看書面成績，這樣也能使學(xué)生更全面地發(fā)展。

第二，明確教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確把握課本重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征對小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育。小學(xué)生活潑好動，自控力不強(qiáng)，在課堂上很有可能出現(xiàn)注意力分散的情況，故教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采用適合的方法。教師在課前需要充分做好各項準(zhǔn)備工作，了解課本的內(nèi)容安排，確定課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上集中學(xué)生注意力。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)施啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，而且要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，這樣有利于給學(xué)生帶來更多的情感體驗，學(xué)生也容易接受。

第三，教師樹立榜樣。教書育人是作為一名教師的職責(zé)，所以教師自身需要具備較高的素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立一個好榜樣。教師的一言一行都在影響著學(xué)生，如若教師的言行舉止在某些方面不恰當(dāng)，會起到錯誤的示范作用，可能導(dǎo)致學(xué)生的行為舉止也不恰當(dāng)。因此，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心中真正樹立一個良好的形象。

第四，拓展教學(xué)范圍。要想提高學(xué)生的生活體驗，不僅要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合家庭以及多元化發(fā)展空間，進(jìn)一步增加學(xué)生的生活體驗。隨著年齡的逐步增長，學(xué)生也會進(jìn)入眾多的社區(qū)，所以不僅要關(guān)注學(xué)生的家庭生活體驗，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境以及居民的生活狀況，進(jìn)一步拓展教學(xué)時空，使學(xué)生感受到自己是社區(qū)中的重要一員，能夠理解人們相互依存的重要關(guān)系，從而形成關(guān)心以及愛心的態(tài)度，能夠熱愛社區(qū)、樂于為社區(qū)奉獻(xiàn)，樹立正確的發(fā)展觀念。

在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，要有所創(chuàng)新。平時教師上課的形式不要太過于生硬，可增加一定的實(shí)踐內(nèi)容，并把實(shí)踐表現(xiàn)作為總成績的一部分，綜合考量學(xué)生的成績。同時，要注意學(xué)校和家長的聯(lián)系，家長對于孩子的影響是遠(yuǎn)大于學(xué)校的，因此家長要樹立一個良好的榜樣，促進(jìn)孩子自身素質(zhì)的提高。同時教師也不能懈怠，要不斷提升自身素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。