農(nóng)村小學生養(yǎng)成教育的路徑

文_吳岳峰

小學時期是人生階段最重要也是必不可少的時期之一，這一階段能為學生之后的學習打下基礎(chǔ)。一些農(nóng)村因為經(jīng)濟發(fā)展水平不高，部分家長的文化水平較低，對學生的教育漠不關(guān)心，這些學生教育成長的重擔便主要由教師承擔。

小學時期的學生心智尚未成熟，而且三觀開始形成。因此，有關(guān)部門必須強化對于農(nóng)村小學生的教育，多層次、多方面地培養(yǎng)農(nóng)村小學生正確的三觀以及良好的行為作風。

重視學校教育，發(fā)揮學科教學主渠道，實現(xiàn)養(yǎng)成教育滲透化。運用學科教育培育行為習慣的方式，較容易被學生接受。尤其是品德與生活、品德與社會等課程都具備塑造學生行為認知以及三觀的作用，通常是以講故事的方式來傳輸其價值觀，更能為學生所接受。

例如，筆者在講授“如何應(yīng)對困難”時，主要從四個方面進行講述，層層遞進，且抓住了學生的興趣點，進而引導學生分享自己在日常生活中解決問題的經(jīng)驗或經(jīng)歷，通過小組探討進一步總結(jié)克服困難的辦法，并用諺語、名人名言等多種方式對學生進行知識講解以及引導，強化學生對知識的理解和認知。筆者還把學生愛看的動畫放在課堂末尾播放作為獎勵，這種辦法不但促進了學生對于知識的理解和吸收，而且激起了學生的學習積極性。

家校互動，形成合力，突出家庭作用。家長是學生的第一個教師，家庭是學生的第一所學校，學校只是學生吸收知識的其中一個場所，將學校、家庭以及社會的教育都結(jié)合起來才是學生完整地接受教育的體現(xiàn)。做好學校、家庭、社會教育的結(jié)合，有助于強化學生學習知識的氛圍，有助于三者相互結(jié)合、相互協(xié)調(diào)，更有助于促進教育改良，提升學生的綜合素養(yǎng)。協(xié)調(diào)學校、家庭的辦法有很多，家長與教師間的走訪、家長會的溝通以及交流都有著協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的作用，也可以進一步完成教育目標。家長到學校走訪，不但能夠進一步了解學生的教育環(huán)境，防止出現(xiàn)矛盾以及誤會，更主要的是能夠進一步協(xié)調(diào)學校與家庭之間的關(guān)系。

除此之外，家長還能夠和教師進行交流并表達自己的訴求，如對學生生活質(zhì)量的要求等。這樣一來，對于學生的生活，家長和教師交流后會共同改進，進一步改善學生的生活習慣。教師也可以及時整理學生家長的聯(lián)系方式，確保隨時與家長聯(lián)系，推進學校與家庭間的相互協(xié)調(diào)以及配合，使學校與家庭都能及時掌握學生的學習以及生活情況，更好地對學生起到推動作用，在教授文化知識的同時還可以培養(yǎng)其日常習慣，進一步推動學生遵守紀律以及努力學習，使其心理健康與生理健康都得到保障。

發(fā)揮社會作用，嚴格管制小學生接觸的各類平臺。社會在農(nóng)村小學生的教育中起著不可或缺的重要作用，但社會上一些不良事物還對其存在一些負面影響。例如，隨著各類短視頻的興起，觀看短視頻逐漸成為大眾娛樂的方式。短視頻的迅速發(fā)展豐富了人們的娛樂生活，但是給學生帶來了一定的負面影響。一些短視頻質(zhì)量堪憂、三觀存在問題，小學生在觀看視頻的過程中容易受一些不良信息的影響。因此，相關(guān)部門要加大對于短視頻的管制力度，將不符合法律以及三觀的視頻及時刪除，并開設(shè)針對未成年的模式，促進小學生的身心健康。

總之，要強化對農(nóng)村小學生良好日常行為習慣的培養(yǎng)，從多維視角著眼，以此通過制度建設(shè)、道德教育和行為訓練等對學生的知、情、意、行加以引導和規(guī)范，讓習慣成為自然。