小學班主任如何促進學生行為習慣培養

石海琨

摘 要：良好的行為習慣是一個人伴隨終身且受益良久的寶貴財富，小學階段更是培養行為習慣的黃金時期，班主任作為一個班級的領導者和指揮者要肩負起這個重要的教學任務，幫助小學生養成良好的行為習慣。正確堅定的思維方向才能決定行為習慣，班主任要加強學生的思想建設，正確引導學生形成較好的生活和學習習慣，塑造健康積極的生活狀態。本文主要通過分析班主任培養學生的行為習慣對小學生成長的重要意義，并進一步探究小學班主任促進學生行為習慣培養的有效措施。

關鍵詞：小學教育;班主任;行為指導;習慣培養

前言：

小學是整個教育之路的基礎階段，同時更是奠定堅實基礎的黃金時期，與文化知識教育同等重要的教學內容就是學生的行為習慣的培養，一個良好的品德行為習慣是植根于學生內心的精神指導，教育意義深遠，“教書育人”的含義就是教授學生文化知識的同時還要重視德育教育，這樣學生才能達到“教育”的目的。班主任是小學生們在校時間段的主要監護人，是學習路上的重要引領者，班主任是學生德育教育的關鍵人物，而且對于學生良好行為的培養，這本就是一項挑戰性很大、需要長期投入的艱巨任務，班主任需要付出很大的努力才能幫助學生養成良好的行為習慣，為今后的健康成長奠定扎實基礎。

一、分析班主任培養學生的行為習慣對小學生成長的重要意義

小學生正處于世界觀和價值觀開始形成的重要階段，他們在小學階段受到的德育教育，養成的行為習慣，形成的意識性格等都將對他們的一生產生巨大的影響，所以對于小學階段的德育教育至關重要。教育在于“教”和“育”，教人文化，育人精神，在小學階段的教育可以在兒童的行為習慣培養過程中起到正確的引導和輔助作用，學生的意識和行為一旦形成就很難被修改，洛克如是說：“兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。”德育教育的關鍵在于將正確的思想傳輸給孩子們，讓正確的價值觀和思維習慣成為學生們的活動行為根基，基礎打好了，今后的成長就大概率不會長歪，這樣學生才能夠盡情的釋放自己的性格和熱情，走好今后每一步。

二、探究小學班主任促進學生行為習慣培養的有效措施

1、以身作則，讓愛隨行，班主任盡情釋放榜樣的力量.

班主任是學生的主要依賴者，班主任的言行舉止在很大程度上都成為學生的重要模仿或參考對象，因此，班主任在進行德育教育之前最先要做好的事情就是要提升自身的道德修養，這樣才能以身作則，讓學生體會到榜樣的力量。班主任肩負著知識和德育的雙重任務，這就需要班主任要擁有很多的耐心和愛心來投入到教育事業中來，巴特爾這樣評價教師的作用：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”班主任要真正的愛自己的學生，然后以最高的道德標準來要求自己，在日常教學中盡情釋放自己的教師魅力，給學生留下深刻的印象，提升學生對自己的信任和好感，這樣學生會在班主任身上自然而然的學習到更多的優秀品質和行為習慣。

2、環境氛圍，班級榮譽，班主任塑造一個溫暖正面的班集體.

小學生在這個特殊的年齡階段對集體有著很強的趨向性，他們渴望有一個團結友愛的班集體，這是進行行為習慣培養的重要環境，學生在健康的集體中更容易受到良好的教育，班主任可以通過塑造一個溫暖正面的班集體來幫助學生體會到凝聚力的強大。建設一個優秀的班集體，班主任需要構造專屬班級文化，例如，通過選定班歌、制定班級口號、定時舉辦班級活動等形式將學生們組織在一起，發揮團隊的力量，讓每個學生都能真正的熱愛自己的集體，讓學生都能為了集體目標去努力。

3、日記工程，鼓勵教育，班主任構建創新德育教育形式.

學生的行為習慣以及心理健康發展是教育的基礎，只有心理發育完善，才可能有更好地學習能力和水平。行為習慣教育不是一句話就出成效，或是一天時間就能夠給學生灌輸的工作，班主任在抱著潛移默化的思想準備去進行這項教育工作，班主任可以通過引導學生參與“日記工程”的方式，鼓勵學生每天用日記的形式記錄下身邊出現有印象的人或事并表達出自己的感想，班主任要多加鼓勵，當學生受到很多的鼓勵和贊美聲時，他們會將一件事做好更好，通過構建創新德育教育形式，班主任更好的培養學生的行為習慣。

結束語：

總而言之，班主任在培養小學生的行為習慣方面需要付出更多的努力，將更多的愛賦予學生，在潛移默化中滋潤孩子們的心，在言傳身教中去引導和指導學生，讓他們養成良好的道德品質，讓他們向著更好的方向發展。

參考文獻

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