教育游戲融入小學英語教學的模式構建

孫福艷

摘 要：開展小學階段的英語教學，應該善于將教育游戲有效的融入到其中，尊重小學生的學習特征，發揮游戲教育的優勢，極大的調動起小學生學習的積極主動性，強調小學生英語綜合素養的高效培養，為今后接觸更高難度的英語學習奠定扎實的基礎。本文基于教育游戲融入小學英語教學的模式構建展開論述。

關鍵詞：教育游戲;融入;小學英語教學;模式構建

引言

在小學英語教學中，不僅僅要考慮到教學內容是否豐富，還要從小學生的年齡特點考慮，制定一些適合小學生的教學方式和方法。教育游戲就是一種寓教于樂的教學方式，有助于提高學生的綜合英語素養。

1在小學英語教學中引入教育游戲模式的意義

在新課程標準改革的背景下，隨著中國素質教育的深入發展，越來越多的教育工作者意識到，學生在英語學習過程中應占據主導地位，而不僅僅是要求學生掌握基礎知識。英語知識還應要求學生在學習英語的過程中認識英語學習的重要性，激發學生學習英語的興趣，并培養學生在學習英語的過程中進行應用和創新的能力。此外，在英語學習過程中引入教育游戲模式，可以從根本上提高學生的學習能力，促進小學生對英語知識的理解，并培養學生的獨立性。在運用教育游戲模式的過程中，通過對學生的不斷鼓勵和贊美，教師還可以幫助學生建立自信心，促進小學生身心健康的共同發展。

2教育游戲應用于小學英語教學的優勢

小學生由于年齡較小，心理也不夠成熟，比較貪圖玩耍，精力也比較容易被周圍環境所吸引，而且對學習的理解也不夠深，特別是低年級的小學生，還不太能夠理解學習的重要性，因此，當課堂不夠有趣的時候，學生就容易走神。而當今有些教師依然采取傳統的英語教學模式對學生進行英語教學，缺乏趣味性，課堂比較枯燥，不容易培養學生對英語學習的興趣，進而影響著英語教學。因此，在英語教學中融入一些有趣的因素就變得很重要了。新一輪基礎教育課程改革對教學提出了很多新的要求，變得更加尊重學生的天性。教育游戲的提出，能寓教于樂，有利于改善在課堂中教師為主體的現象，也有助于學生在課堂上認真聽講。在以前的英語教學中，教學主要是以讀和寫的形式展開的，在這樣的教育模式下，學生的閱讀、書寫能力可能還算能達到教育要求，但是學生的聽、說能力一定是有些匱乏的。教育游戲這種教學方式的引入，更能借助游戲環節全方位地培養學生的聽、說、讀、寫能力，也容易形成融洽的課堂氛圍。

3相關策略

3.1語法教學中游戲診斷式融入模式

語法教學作為英語教學的核心，是重點也是難點，傳統一股腦灌輸的方式很顯然不符合小學生的學習需要，因此善于將教育游戲融入到語法學習環節中，小學階段的英語學習作為英語學習的基礎階段，小學生最為主要的學習任務并不是掌握多少數量的詞匯，而是引導學生注重英語語言技巧的恰當運用。由于小學階段是學生初次接受英語系統學習的關鍵時期，因此有效的發揮游戲教學法的優勢，為學生設置有效的學習情境，例如固定時態如何使用，固定詞語搭配，固定的情境表達等。在教學游戲開展的時候，還有必要將一些英語具體的語境融入到其中，讓學生自由劃分學習小組，組間形成競爭，評價采取組間互評的方式，對語法，單詞問題等指出錯誤，極大的調動學生學習的積極性，讓學生都能夠在原來的基礎上獲得進步和發展。

3.2在語音教學中融入教學游戲模式的構建

在語音教學中，學生需要模仿或聽老師的發音。由于小學生的身體特點，在這個過程中他們的注意力經常分散，因此很難取得良好的教學效果。教師可以將教育游戲引入語音教學過程中，并使用基于查詢的教育游戲進行語音教學。通過查詢教育游戲，可以為學生的自主查詢提供有效的指導，使學生在獲取新知識的同時也可以鞏固舊知識。同時，教師還應指導學生的學習和總結。游戲練習式融入模式在語音教學中的應用主要包括以下幾個步驟：教學前的準備工作、對合適的教育游戲進行選擇、開展常規教學、在常規教學的過程中運用教育游戲進行輔助、實施總結評價。

3.3英語聽力練習中游戲競爭式融入模式

借助游戲競爭式融入模式高效開展小學英語聽力教學。想要在聽力練習中讓學生真正的聽懂，就需要精力高度集中在聽力環節中，小學生天性好動，所以課堂聽力環節把握起來有難度，所以教師要善于將其與多元化的教育游戲融合起來，對聽力課堂教學氛圍的活躍相當有幫助。例如在進行聽力練習的時候，教師可以將學生分為若干個英語聽力學習小組，小組之間相互合作，與其他小組形成競爭關系，制定明確的獎罰措施，這樣一來孩子們的精力就有效的集中到聽力上來，將孩子們爭強好勝的心理運用得當，往往可以收獲意外驚喜。

結束語

傳統的英語教學社會各界一直留有詬病，一直稱其是“啞巴英語”，這樣說雖然有失公正，但是也不無道理，因為應試教育下的英語學習，除了對語法和單詞的記憶，會做一定的題以外，對于現場的交流很多學生還會有著不知所措的困境。如何打破小學生對于英語學習的排斥心理，是我們目前教育工作的重點，學生一日沒有正視英語的學習，我們教學方法就達不到相應的效果，學生成績也不會有所提高，更別談什么快樂學習。把游戲帶入英語教學不僅不會拖慢教學進度，還有可能起著相應的促進作用，學生通過對游戲的積極性，順帶的把相關內容進行學習，在游戲的過程中，不僅可以提高相應的學習效率，還會鍛煉他們的活動能力。英語教學與游戲活動的結合，則是一種符合小學生年齡發展特點，比單純地進行語音練習、單詞認讀的英語教學更容易被孩子們接受。

參考文獻

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