移動互聯網下高職民航安檢專業在校教育探討

姚竣礫

摘要：隨著移動技術的發展，移動終端設備的普及，移動互聯網在人們的生活和學習中有著更加廣泛的應用。作為移動互聯網應用的重要組成部分，教育領域也實現了新的發展，在線教育成為現階段教育的主要發展形式。基于此，本文就移動互聯網下的民航安檢專業在線教育展開研究，首先闡述了移動互聯網下教育的變化，其次對安檢專業在線教育進行了探索，希望能夠為教育轉型發展提供參考。

關鍵詞：移動互聯網;安檢專業;在線教育

在線教育是互聯網創新發展的一個新方向，其吸引了大量資本進入，在線教育風投數量持續上升，教育培訓與互聯網之間的結合發展形成了新的市場，而隨著大數據和云計算技術的發展，其為在線教育提供了更完善的數據支持，通過計算機用戶中對用戶信息的收集，大數據會對這些數據信息進行分析，在線教育平臺可以為用戶推薦課程，教師利用大數據研究學生，了解學生，為其提供更具有個性化的教學服務，在線教育的發展使得教育服務更具有個性化和專業化。

一、移動互聯網下教育變化情況

（一）新教育觀點

我國從2014年進入4G時代，移動互聯網開始滲透進各行各業。對于教育行業而言，移動互聯網與教育的結合形成了在線教育，在線教育是教育科研在移動終端上完成，在碎片化時間得到延伸。而便攜的移動設備使得知識學習更加靈活、隨意，其通過有效組織利用碎片化時間，隨時隨地學習知識，突破了時間和空間的限制[1]。高職院校中，無縫對接教育新觀念重視對學生專業技能、思想道德、個人修養的培養，同時與企業文化素養結合，使其能夠適應企業管理。對于安檢專業而言，其要以市場需求為指導，提高學生綜合素質，培養高技能人才。泛美教育集團在2014年提出建立移動互聯網教育生態系統，以碎片化教育形式開展課堂教學活動，創新力教學理念，同時也與時代發展相符合，是國際教育形式與傳統教學的融合體現。

（二）生態教育

移動互聯網生態教育系統不僅是指慕課、微課，其具有一定共性，但是也有較大差別。移動互聯網教育也是利用碎片化方式處理教育資源，通過網絡信息技術完成教學工作，但是其信息獲取是自主性的，教學方面更加注重互動化，其能夠將教育和學生生活、學習結合起來，及時更新信息，將教育滲透進方方面面，使其更加貼近實際，突破時間和環境的限制，師生間處于平等交流地位[2]。而碎片化教學是將知識碎片化處理，將知識形成框架，通過重新消化理解，排出矛盾內容，實現自我循環發展。通過移動互聯網平臺發布知識體系，引導學生利用碎片時間持續學習，豐富知識。領公眾號將消息發布到全體師生手中，將知識碎片展示給學生，使學校和學生間、師生之間能夠實現互動，為學生補充課外知識提供便利。

二、移動互聯網下高職安檢專業在線教育探索

（一）轉變傳統教學觀念

泛美集團實行的移動互聯網生態教育系統使課堂更加民主開放，改變了傳統的教學模式，師生之間可以自由互動，提高了學生積極性。一方面，在該系統下，實行碎片化教學，課堂主體為學生，同時倡導粉絲教育，增強學生的主動性。另一方面，移動互聯網下，生態教育使得教育觀念也發生了改變，教師不再是主導者，而轉變成發問者，學生可以將主觀能動性充分發揮出來，調動求知欲，對此，教師需要充分發揮自己的引導作用，轉變教學理念，起到幫助作用。

（二）做好教育結合工作

生態教育體系中，信息資源選擇和需求是考慮的重點，通過信息資源使移動互聯網生態教育與學校小于有機結合起來。首先，信息資源選擇和要求方面，不僅需要結合教材，又要高于教材，使教學資源簡單化、趣味化，建立知識框架，通過思維導讀的方式將安檢專業涉及的服務禮儀、操作設備等相關知識串聯起來，使學生能夠了解各科知識要點，同時，將我國的民航安檢系統與國外的民航安檢系統結合起來，了解其中的差異，引導學生完善安檢系統，同時要為學生提供實訓課程，建立安檢模擬環境，實現教學和職業之間的無縫對接[3]。其次，根據高職院校學生能夠，將學生生活與教育資源結合起來，使教育高度降低，教學內容與生活教育貼近。在備課時，可以利用圖片、視頻等方式將教學內容生動表現出來，對于安檢專業而言，可以制作安檢操作流程視頻，將其擬人化，激發學生積極性。

（三）積極創新教學方法

移動互聯網下，高職院校教師面對的學習對象也要求都有所變化，學生可以選擇在線學習，隨時隨地學習，教師利用移動終端來答疑解惑，并根據學生實際情況調整教學方法。首先，在應用移動互聯網生態教育系統時，可以充分利用微信、釘釘、慕課等移動客戶端開展在線學習，向學生傳達學習趣味，并利用微信群等平臺為學生傳輸專業知識，例如英語課程，其也是安檢專業的重要課程之一，可以通過建立微信群來交流英語知識，將手機引入到課堂中，通過百度和移動互聯網解決學生課堂中的問題，采用現代教學方式引導學生主動學習英語[4]。其次，建立QQ群、微信群等社交平臺，與學生積極溝通，深入了解學生，便于教師能夠從學習上為學生提供幫助，學生也可以查看自己的考試成績，為教師管理和了解學生提供幫助，。同時，通過微信群等對學校狀態有及時的了解，避免學生漏聽消息，進而能夠管理好每位學生。

結束語：

新時代下，教育模式得以創新發展，建立移動互聯網生態教育系統已經是教育發展的新趨勢，將移動互聯網與教育結合起來，創新教育理念，將學生主體作用發揮出來，實現碎片化學習和教學，用云計算、大數據、移動客戶端等引領教學，使高職教育實用性能夠得以提升。

參考文獻：

[1]孫功苗.基于職業能力提升的高職民航運輸專業人才培養模式研究[J].教育觀察月刊，2018，7（1）.

[2]田金鑫，王曉侃."互聯網+"背景下高職教育校企合作對策創新研究[J].汽車實用技術，2019（12）.

[3]毛燁婷.網絡環境下高職院校課程思政教育研究——以影視類專業為例[J].才智，2018（7）.

[4]張海英.“移動互聯網+課程教學”對高職計算機專業課堂教學的融合[J].現代職業教育，2018（14）.