淺談職高英語教學中信息化手段的有效應用

周敏

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術已快速融入人們的日常生活和教育活動。而在職高英語教學活動中，信息技術尤為重要。因為職高生英語基礎普遍較為薄弱，對英語學習缺乏興趣和良好的學習習慣，學習積極性不足，很難達到預期的教學效果和實現教學目標。而信息技術與職高英語教學的有效整合，改變了陳舊的教學模式。運用信息技術的云教學平臺，可以創建直觀生動的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，從而使師生互動、生生互動更加全面、順暢、靈活，達到教學相長的目的。

關鍵詞：職高英語;信息技術;有效

1.信息化手段應用要圍繞教學目標，利于教學任務的開展，使學生明確自主學習的方向

職高生已經具備一定的自主學習能力，教師應該有計劃、有目的的提供一些信息資料，并指導學生獨立完成學習任務，形成良好學習習慣和自主學習意識。英語學習的過程是先輸入后輸出的過程，輸入是輸出的基礎，輸出是輸入的最終目的。教師制作的多媒體教學課件中，無論是插入的音樂、視頻、圖片還是其它材料都要為教學目標服務，設計的教學任務要符合語言學習過程，才能幫助學生學會利用信息技術解決問題，完成任務。以基礎模塊第一冊六單元閱讀課《Online Shopping》為例：首先，讓學生觀看一段關于網上購物的視頻，然后詢問兩個問題，Q1：Whats the video about？ Q2： What can you buy online？ 接著讓學生觀看微課，學習新單詞和短語，掃除在閱讀中的生詞障礙。這兩個環節還包括本單元的聽說部分都是知識輸入環節。學生自主觀看兩個視頻，了解學習目標和熟悉學習主題，為接下來的學習任務奠定基礎。在輸出環節之前，學生聽音頻文件，閱讀課文，發現自己存在的問題和不足，并借助小組的力量完成自我知識的內部消化。輸出環節可設置由易到難的兩個活動。活動一：根據課文，討論網上購物流行的原因（這個輸出基本上是課文中的原句，達到每個人都敢于開口說英語的目的）;活動二：根據自己的網上購物經驗，談談網上購物的利與弊，可以在網上查資料（這個任務需要學生自己組織語言，但小組合作和利用網絡的幫助能讓學生圓滿完成任務，教師只需留給學生足夠的時間去練習）。

2.整合教學資源，創設教學情境，讓信息化手段在調動學生興趣上發揮重要的作用

現代信息技術課堂為教師提供了豐富的教學資源，利于教師精心設計教學任務和創建良好的教學氛圍，學生在這樣的課堂中敢于說英語、愿意說英語，樂于學英語。教師在課前準備好教學內容，并儲存于電腦中，上課時可根據教學需要直接展示給學生，節約了教學時間。教師利用豐富的教學內容，創設教學情境，讓學生更主動地參與到教學中來，并獲得更多的知識和練習的機會。利用現代信息技術，還能將同一單元或不同單元的知識進行整合，提高教學有效性，為更好地完成教學任務服務。職高生從入學就面臨學習英語音標問題，這是一個學好英語的起點，也是一個難點。在音標教學中，除了教師逐一講解、反復練習外，我們還可以利用多媒體，更直觀、生動、形象地幫助學生更好地學習音標。在百度中搜索英語國際音標會出現一系列的音標學習軟件，有flash動畫，視頻、圖片以及文字說明，能正確地示范音標讀法和口形變化。在學習比較困難或容易混淆讀音的音標如[?]和[?] 、[e]和[ei]、[f]和[v]、[θ]和[?]、[tr]和[dr] 等，這些音標學習軟件很好地幫助教師對學生進行反復聽讀訓練。學生在充分練習后能正確發音，并掌握發音規則和技巧。這種方式能吸引學生的注意力，同時讓其能夠更好地學習英語，學生有興趣，學得開心，教學氛圍愉悅融洽。

3.合理應用現代技術，完善評價機制，幫助職高學生樹立自信心

職高生底子薄、基礎差，對學習英語缺乏熱情和信心，這就要求教師改變評價方式。教師不能只根據學生的考試成績來評價學生，要注重過程性評價，確保評價方式多樣化，促進學生的發展并凸現學生在評價中的主導地位。在日常英語課堂中，我們可以利用信息技術完善過程性評價。如學生集體討論評價標準，在電腦上根據評價標準設計評價表格，記錄學生課堂表現、課后完成作業情況以及每次測驗所取得的進步。教師要肯定學生每一次的成長，及時給與鼓勵，促使其不斷進步;每次開展小組活動，小組內的成員都可以對自己及小組其他成員的表現進行評價，小組之間也可以互評;每月開展一次自我總結反思活動，分享自己取得進步的經驗和指正自己需要改進的不足。完善的評價機制可以促進學生不斷取得進步和成功，正確認識自身，重新樹立學好英語的自信心。

4.轉變教學模式，創建現代信息技術實踐平臺，讓學生真正成為學習的主人翁

傳統的英語課堂中，教師將教科書上的一些英語單詞、短語、句子等知識直接灌輸給學生，學生在教學環節中處于被動地位，除了埋頭記筆記，缺乏自己獨立的思考和表達自己見解的機會。久而久之，學生就會對英語產生厭煩和抵觸情緒。運用現代信息技術打造的職高英語課堂有助于教師靈活選用豐富的教學資源，創建更為和諧的教學情境;讓抽象的知識形象化，吸引學生的眼球;同時利于引導學生了解英語與人際交流的重要性，從而擴大學生的學習范圍和視野。

不可否認，網絡對學生有著不可抗拒的吸引力。作為教師，正好利用這點培養學生學習英語的主人翁精神。這就需要創建現代信息技術實踐平臺，讓學生認識到英語知識與現實生活之間的緊密聯系。如創建“only in English” QQ群，讓學生在群里大膽用英語交流;創建英語學習論壇，學生可以自由討論各種問題和發表自己的看法;課后作業以傳QQ和發E-mail的方式上交，利于成果的分享和展示互評;學生還可以在信息技術實踐平臺上自學與教學內容相關的知識，如了解文化背景知識等。學生在這個平臺上了解他們感興趣的，學他們愿學的，教師只需及時解決學生存在的困惑和遇到的難題。學生的信息技術應用能力和英語交流能力都能得到提高。

總之，要發揮信息技術在職高英語課堂中的有效性，教師必須從傳統的教學模式中取其精華、棄其糟粕。在使用信息技術手段時，結合英語學科特點，圍繞教學目標，整合教學資源，創設教學情境，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力，重視學生自身的發展，最終達到提高職高英語教學質量的目的。

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