淺析故事講解在語文課堂教學中的有效運用

冉建容

摘要：語文課堂教學中對作家、作品及寫作背景介紹時，往往會涉及到一些故事情節，為創造輕松愉悅的學習環境、提高課堂教學效果，教師會針對性插入一些小故事，幫助學生理解課文。把故事這種文學形式引入語文課堂，使其成為組織課堂的紐帶、培養能力的手段、解決疑問的鑰匙和端正思想的幫手，讓小故事發揮大作用，從而提高課堂教學質量。

關鍵詞：故事講解;激趣增效;提高效能

故事能拓展視野、啟迪思維、陶冶情操，給人豐富的經驗和教訓，使人變得聰明起來。我在語文教學中習慣把小故事引入課堂，或調節一下氣氛，或吸引一下注意力，或幫助學生解疑，或對學生進行思想教育……總之，把故事貫串于課堂教學過程中，使之成為語文教學的有機組成部分，作用不容小覷，往往能帶來意想不到的效果。

一、組織課堂的紐帶

教師們會發現，每次上課，最初的那幾分鐘，學生的精力是不夠集中的。上課鐘聲一響，同學們紛紛走進教室，起立坐下之后，安靜地等待老師上課。從表面上看他們已進入上課狀態，其實，不少學生的心仍處在課間活動中。此時老師如果立即講授新課，他們的聽課效果就比較差。如果老師能先講一個與課文內容有關的故事，吸引一下他們的注意力，自然地引入新課，效果就會好得多。比如在教學《那一年，面包飄香》一文前，我先講了一個小故事“小參謀憑借一技之長闖天下”以此導入新課，聽了這個小故事，同學們很快進入了學習狀態，這種手段我會經常性地運用在我的課堂中，人們常說好的開始是成功的一半，用小故事把同學們從課前的興奮中自然地引入新課，比老師反復地強調專心聽講要好得多。

其實，在語文課的每個環節都可以適當穿插一些小故事：在介紹作家作品時可以插入故事，介紹寫作背景時更可以以故事形式呈現，正文分析中可以插入故事幫助學生理解課文，主題思想的提煉也可以插入相關的故事等。總之，在課堂教學的不同階段，我都能根據講課內容的需要適時地講一些小故事，使故事成為組織課堂的紐帶。

二、培養能力的手段

語文學科教學要求教師在教學過程中必須重視學生能力的培養，運用故事也能培養學生多方面的語文能力。

1.培養聽的能力

科學研究表明，人的許多感官獲得信息的數量，聽覺排在第二位。可見培養學生聽力很重要。怎樣運用故事提高學生聽的能力呢？方法很多，一是要選擇生動有趣的故事;二是會摹擬事物的情態，借助于手勢，使學生想聽、愛聽。這樣學生的注意力自然就集中起來，聽的效果就好。必要時，還要交給學生一些方法。如要把故事發生的時間、地點、人物關系、事情的來龍去脈記住;如果故事中涉及到詩詞、對聯等內容，最好能把它寫下來并記熟。利用故事培養聽的能力，必須重視方法的引導，否則會事倍功半，玩個熱鬧而已。

2.培養說的能力

復述故事情節是訓練學生說話能力的好手段，而學生的表達能力也是千差萬別，存在很多問題，而講故事正是訓練學生口頭表達能力的重要途徑。在課堂上只有少數同學能大大方方、較為流暢地講一段故事：有的同學低著頭、紅著臉，背對著大家;或者雖然面向大家，但不敢抬眼看一下;有的同學講故事時，別人沒笑，他自己卻笑得前俯后仰;有的同學說話聲音太小;有的同學說話又太快……針對種種不同的表現，我向同學們強調了講故事的重要性，明確了講故事的要求，糾正了一些錯誤做法。經過一段時間的訓練，不少同學膽子大多了，聲音響亮了，說話流暢了。連性格內向的學生，也能講出一段好聽的故事。

如我兩次執教聽說課《鳥與人》一文時，都是從訓練學生的聽、說能力出發，從教學效果來看，只要給學生提出明確的要求，學生基本能較好完成聽說任務，這些都是故事在語文課堂上有效呈現帶來的效果。

3.培養寫的能力

語文教學離不開寫作教學，續寫是寫作訓練中一種重要方法，如學習了《項鏈》以后，要求學生續寫當馬蒂爾德聽到項鏈是假的之后，她的反應------學生會根據自己的理解，寫出不同版本的故事：《她瘋了》《她哭了》《她懂了》等等;學習《藏鈴羊跪拜》之后，我也要求學生續寫老獵人后來的情況，學生寫出來的故事基本符合文本主題。

三、解決疑惑的鑰匙

為了解決學生的疑惑，有時就要用故事啟發一下。如在教學《諫太宗十思疏》一文，學生對“直言進諫”和“婉言進諫”不甚理解。我先從理論上作解釋，學生不好理解。但當我把初中學習過的《周忌諷齊王納諫》中的周忌進諫的方式和魏征進諫的方式一比較，學生對兩種進諫方式一下子就豁然開朗了，從而對魏征能為了國家長治久安冒死進諫的精神拍手稱快了。由此看來，運用故事，可以幫助學生解疑，學生能從生動形象的故事中悟出道理，解決心中的疑惑。

四、端正思想的幫手

中職學生的可塑性很大，在他們身上常常出現這樣那樣的問題，有時苦口婆心地把許多道理講給他們聽，都不起什么作用。后來我改變了方法，針對學生身上存在的不同問題，講一些故事給他們聽，把許多道理寓于生動的故事中。比如：對那些學習不用功的學生，我給他們講一些勵志故事;針對上課不專心聽講的學生，我會講李白“只要功夫深，鐵杵磨成針”兩個版本的故事;對于陷入早戀的學生，我會講發生在學生身邊因沉迷戀愛荒廢學業的故事，讓學生能早日覺醒。運用故事去教育學生，不僅能拉近師生之間距離、緩和氣氛，而且讓學生在不知不覺中接受教育，收到了事半功倍的效果。

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。在他看來，“樂學”是最好的學習方法。中職學生自控能力比較差，他們喜歡生動活潑的形式，而語文本身就與故事有著千絲萬縷的聯系。在教學中，我適時地把一些小故事穿插進來，使其成為組織課堂的紐帶、培養能力的手段、解決疑惑的鑰匙、端正思想的幫手。可見小故事在中職語文教學中也能發揮大作用。

參考文獻：

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