小學數學教學中如何利用練習題突破易錯點

周夢

摘要：相對而言小學數學教學具有較強的復雜性，其中涵蓋了各類影響教學效果的因素。在這種條件下教學難度就會增加，再加上小學學生的自律能力不高，所以教學效果也會受到一定程度的影響。為此老師們應該把學生學習過程中出現的易錯點作為一個重要目標進行突破，這樣就能夠減少阻礙學生學習成績提高的不利因素。

關鍵詞：小學數學;利用練習題;突破易錯點

引言：

小學數學是學生奠定數學基礎的關鍵環節，再加上小學數學的學習內容比較廣泛，所以教學過程中出現易錯點是很常見的。因此在今后小學數學教學的過程中，一定要提高對易錯點的重視，并利用練習題來突破易錯點，這樣在練習的過程中既能夠實現對易錯點的突破又能起到加強練習的作用。相信在這種條件下學生的數學成績一定能夠得到大幅度提升，下面就根據教學實踐經驗總結出一些教學方案。

一、進行專項訓練

因為小學數學的知識點較雜，所以學生可能會因為一時無法理解出現知識盲區，或是因為理解不到位而導致面對問題時容易出現錯誤。針對這種情況，可以采取利用練習題進行專項訓練的方式來幫助學生突破易錯點，這樣就能讓學生在具體的題目中來體會知識點的用法的思路，這樣學生今后在面對這樣的問題時就能減少錯誤出現的概率。例如在面對蘇教版三年級數學“千米和噸”的學習時，學生就很難將知識點理解透徹，所以這部分就比較容易出現錯誤，那么老師就可以在這階段的學習過程中加強專題練習，如：一位同學繞操場跑兩圈大約跑了1（）填長度單位。學生在這之前可能還沒有接觸過此類問題，這時老師就可以找一位同學來回答操場一圈是多少米，然后讓同學們一起回答兩圈是多少米，然后再由今天所學的知識點判斷出最后的答案。這道題的最終答案是千米，通過加強專題練習并在課堂上進行探討的方式可以讓學生感受到學習的樂趣，更能加深對知識的印象，在今后面對關于這部分知識點的相關問題時也能夠以平常的心態去面對。長此以往一定能夠幫助學生突破更多的易錯點。

二、找出問題所在有針對性的進行練習

小學生在做題時粗心大意是在所難免的，所以老師可以針對這一問題進行強化練習，幫助學生改善目前數學學習的現狀。在這過程中老師可以幫助總結一些解題方法，并要求學生在計算和解題的過程中集中注意力，避免因馬虎出現錯誤，影響最終的學習效果。例如在蘇教版三年級數學“兩、三位數乘一位數”的學習過程中可能會因為計算難度增加而成為學生的易錯點之一，所以老師可以針對學生出現錯誤的原因來選擇教學方法，從而達到幫助學生減少錯誤的目的。如在計算23×8的過程中，老師要幫助學生理順理算順序，并要求學生按照先乘各位的步驟開始計算，這樣這道題的正確率就能夠得到保障，此外老師要時刻提醒學生認真對待問題，避免出現漏加而產生的錯誤，這樣學生在計算題這方面的學習狀態就能夠得到明顯的改善，在以后面對多位數乘多位數的計算時也能更得心應手。

三、通過練習復習舊知識

面對大量需要理解和記憶的知識點，隨著時間的遷移學生可能會出現知識點模糊的現象，這時就需要老師來幫助學生及時復習舊知識，這樣學生就能加深對所學知識的印象，在遇到有關問題時也能更好的應用，能夠有效提高小學數學的教學效率。但在通過練習題復習舊知識的過程中不能給學生太多的壓力，題量要適度，不然會使學生產生排斥數學的心理。

四、由易到難逐個突破

在利用練習題突破易錯點的過程中要給學生足夠的適應時間，所以在教學的過程中老師可以根據易錯點的難易程度進行練習題訓練，要按照先易后難的順序這樣學生就能夠慢慢適應這種教學方法，而且也能夠在解決簡單問題得過程中找到更多自信，從而激發學生對數學得學習興趣，再加上老師的正確引導，在解決難度較大的問題時也就能夠更加順利。一般情況下易錯點的突破是需要長期堅持的事情，所以老師要不間斷地幫助學生進行練習題訓練，這樣學生就能夠及時查缺補漏，能直接提高數學學習的效率。

五、通過練習題總結更多的做題方法

對于小學生而言，自我總結和反思的能力是比較差的，所以在以練習題的形式突破易錯點的同時也要幫助學生總結做題的基本方法，并及時告知學生易錯點出現在哪里。這樣學生在今后做題和學習的過程中就能提高對易錯點的重視，從而減少問題出現的頻率。相信在這種條件下學生對數學的學習興趣能夠得到提升，同時還有助于學生總結出適合自己的數學學習方法，這對學生今后的學習是非常有益的。

結束語：

總而言之，小學數學突破重難點的方法有很多，老師要根據學生的實際學習情況和接受能力選擇最適合學生的突破方法。而練習題突破易錯點的方法就目前來看還是比較有效的，所以在今后老師要合理的采用教學方法，讓學生感受到學習的樂趣，從而減小數學學習過程中受到的阻礙，這樣學生的數學學習能力一定能夠得到提升。

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