關于錄影反饋對高校網球上手發球教學效果的研究

張思浩

摘要：網球運動起源于歐洲，后來伴隨著世界經濟文化的交流發展，這項運動開始普及起來。歷經了幾百年的傳承與發展，網球運動逐漸成熟，并從“高貴”走向平民化，越來越多的人開始將網球運動作為生活中一項必不可少的一部分來對待。在高校，網球運動作為體育生的必備選項，不僅要將網球運動納入到自己的日常生活中，而且還要練習技術，參加比賽時成為自己制約對手的專項技能。在這些技術中，上手發球是學生自己可以充分掌握而不用受制于對手的技能。網球比賽中，發球的高低好壞可以直接影響到整場比賽的結果，可以說是非常重要的。怎么練習上手發球，又成為了網球教師最頭疼的問題。因為，教師所對應的學生很多，每一個學生的發球姿勢以及動作要領不可能扣得特別準確，所以為教師的教學效果增加了難度。而錄影反饋在這個過程中就起到了一定的作用，可以成為教師實踐教學的有力助手，這是在教師實踐教學中得出的結論。本文在分析高校網球教學的現狀的基礎上，探析網球上手發球的重難點，從而研究錄影反饋在高校網球上手發球的教學效果，激發學生學習網球的積極性，最終促進網球教學效果的提升。

關鍵詞：錄影反饋;高校網球;上手發球;教學效果

一、高校網球教學的現狀

長期進行網球運動可以幫助學生進行自我認識和自我教育，從而在實踐中自覺或不自覺地修正自己的認知與行為，使自己具備社會所需要的心理品質和各種能力，成為更符合社會需要，更能適應社會的人。

1、教學方法比較單一

縱觀高校網球教學，很多教師的教學帶有極強的功利性，為了完成教學任務，很多教師都是為了教學而教學。無論是網球的基礎理論知識，還是實踐性很強的上手發球，較多網球教師的教學觀念還停留在比較傳統的灌輸式，通過簡單的講解與示范，讓學生跟著模范，這樣程式化地訓練很難激發學生的學習熱情，進而影響教學效果的提升。

2、學生網球理論及實踐基礎薄弱

可以說，高校的體育選項課中，網球課是比較受學生歡迎的。一方面是由于網球運動比較時尚優雅，另一方面是由于網球運動已經普及到人們的生活之中。但除了專業的網球體育生外，很多學生在進入高校時是沒有接觸到網球運動的，所以對于網球運動的運動理論以及發球規則都是很懂。而網球教學理論的教學是需要學時進行保障的，尤其是對那些網球理論基礎比較薄弱的學生而言，技術復雜、上手慢的特點很容易讓學生喪失學習的興趣，從而半途而廢，影響整個網球教學的課堂效果。

3、高校網球場地設施不夠完善

場地是學生進行有效運動的前提和保障。如果在網球教學中，沒有比較完備的網球場地，那么教師在進行實踐教學的時候很難結合實際情況進行教學，對教學質量而言也是一種非常大的影響。從我國高校目前的網球場地來看，大多數以水泥以及塑膠場地為主，并且數量上也很少，以至于在學時上無法進行安排，也很難滿足學生進行自我訓練的需求，從而阻礙學生對網球技術的融會貫通，進而影響大學生對網球運動的興趣。

二、網球上手發球的教學重難點

網球上手發球是網球技術中最需要掌握的核心技術，因為它關系到正常比賽的勝負，可以說，掌握了網球上手發球，就相當于贏得了一半比賽，但是在網球上手發球的教學中，存在著重難點，需要教師與學生進行溝通克服。

1、教學重點

網球上手發球的重點在于讓學生了解上手發球的動作技術要領，分為哪些發球形式，比如平擊發球、切削發球、上旋球以及美式旋轉球等，要讓這些上手發球的類型以及優劣存于學生的腦子里，何時發何種球，有一個心理的預想。

2、教學難點

網球上手發球的教學難點是讓學生掌握相關的技術要點，即拋球與揮拍的結合練習，這是需要反復地講解、示范、練習、扣動作才能完成的，要結合學生的個性特征循序漸進地進行教學，短期內幫助學生建立完整的動作概念。

三、錄影反饋對高校網球上手發球的具體教學效果

錄影反饋對高校網球上手發球的教學起著積極的作用，具體教學效果體現在以下三個方面。

1、有利于激發學生練習網球的興趣

興趣是最好的老師，我們要利用學生的心理進行有效地教學。在進行網球教學期間，教師將攝像機往那一方，很多學生出于對攝像機錄影的好奇心，覺得自己可能被關注，所以在上課練習時就會更加認真、更加主動。當我們再把回放給學生看的時候，他們就能知道自己的練習問題出在哪里，和動作比較正確規范的學生不同在哪里，就會主動找同學和教師進行溝通交流，從而找到解決的辦法。

2、幫助教師檢驗學生發球不規范的問題

要想落實好高校網球教育，那么網球教師在整個高校網球的教育發展中則起到了至關重要的作用。相較于其它運動而言，網球是一項技術難度很高的運動項目，尤其是它的發球動作。不僅需要掌握理論技巧，而且還需要將理論具體應用到發球動作中去，因此，網球教師正確規范的示范引導就顯得特別重要。但是由于教師與學生的不完全配備，往往一個網球教師要同時教三四十個學生，那么他們在對學生進行發球動作的精準上就不會看得那么仔細，從而無法留下深刻印象，所以借助錄像反饋，學生可以隨時慢放、回放、暫停，觀看規范的動作，從而準確掌握每個細節動作，大幅提升學習效果。

3、促進學生的自主學習能力

素質教育強調學生是學習過程的主體，因此，我們要充分挖掘學生的主觀能動性。在學生學習上手發球的初級階段，由于他們沒有清晰掌握動作概念，出現錯誤動作甚至是多次出現同一錯誤都是在所難免的。如果教師一味地說他們出錯的地方，他們反而不能接受，但是借助影像，他們可以直面正視自己的動作，找出自己存在的問題，有針對性地進行改善，也使整個教學過程從以教師為主導轉變為以學生為中心。

四、結語

網球上手發球本來就是高校網球教學中難度比較大的內容，而錄影反饋在網球上手發球的教學中效果明顯，不僅可以營造出生動、形象的課堂氛圍，激發學生學習網球發球技術的積極性，而且還可以挖掘學生的主觀能動性，讓學生成為整個教學活動中的主體，自覺學習網球上手發球知識。另外，還可以彌補教師不能夠及時監測學生的發球動作，從而完善學生的發球動作。可以說，錄影反饋在高校網球上手發球教學中起著不可替代的作用。作為學校而言，可以大力推廣這種教學方式，作為教師而言，這可以學習這種教學方式，加大對多媒體技術的學習力度，并不斷進行嘗試創新，從而應用到實踐教學中去，促進網球教學的教學質量和效率。

參考文獻：

[1] 高校網球上手發球教學的初探[J].何杰明，何康賓.太原城市職業技術學院學報.2008（05）.

[2] 網球發球技術分析及其訓練方法[J].江明非.遼寧體育科技.2003（01）.