加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

劉虹

摘要：文章分析了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性，從優(yōu)化課程體系，在專業(yè)課及實(shí)踐教學(xué)中融合職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神，建立能夠彰顯企業(yè)元素的師資隊(duì)伍等幾方面探討了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)精神;途徑

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和投入，專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等硬件方面得到了快速提升，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等軟技能的培養(yǎng)效果還不十分明顯。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神要求越來(lái)越高。作為一名準(zhǔn)職業(yè)人，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高一樣，是其走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要條件。

一、認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，無(wú)論院校數(shù)量、在校生規(guī)模，還是畢業(yè)生數(shù)量等都達(dá)到前所未有的水平，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才支撐。職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，關(guān)系到國(guó)家整體人才的質(zhì)量，直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，使之具備社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需要的精神和道德基礎(chǔ)，以及自我提升的發(fā)展能力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，因此要將加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

二、加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

1.建立能促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神相融合的課程體系

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，提升頂層設(shè)計(jì)能力，從重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)向職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)融合。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的需求動(dòng)向，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神養(yǎng)成滲透在教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神養(yǎng)成的融合，建立能促進(jìn)專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神相融合的課程體系。

我校機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)按照“以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，把企業(yè)的工作內(nèi)容融入課程教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程按工作過(guò)程展開(kāi)”的指導(dǎo)思想，通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”探索以培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線（一條主線），構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實(shí)踐課程體系（二個(gè)體系）;將“企業(yè)崗位技能、職業(yè)資格證書和課程教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)（三個(gè)結(jié)合），遵循高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律即“學(xué)徒、普通技工、高素質(zhì)技術(shù)技能人才，與學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)階段即入門課程的學(xué)習(xí)階段、專項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)階段、綜合課程的學(xué)習(xí)階段相對(duì)應(yīng)（三個(gè)對(duì)應(yīng)），形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合的“1233”人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

2. 在專業(yè)課教學(xué)中融合職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神

我校“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”專業(yè) 結(jié)合重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和裝備制造產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)研、分析、歸納出專業(yè)崗位群為“機(jī)械設(shè)計(jì)崗位群” 、“機(jī)械制造崗位群”、“工藝管理崗位群”， 明確各崗位工作任務(wù)，根據(jù)崗位能力要求、按照“教、學(xué)、做合一”的原則，設(shè)置項(xiàng)目課程，確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為載體的課程體系，使培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求高度吻合。

教學(xué)過(guò)程中，以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)模擬情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由、批判性的思考問(wèn)題，重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化“誠(chéng)信、責(zé)任、安全”的機(jī)械教育，同時(shí)細(xì)化到具體崗位如機(jī)械設(shè)計(jì)崗位的“誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)”精神、機(jī)械制造崗位的“責(zé)任、安全、嚴(yán)謹(jǐn)”的職業(yè)精神，融于專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及考核中，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、職業(yè)道德。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中融合職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神

實(shí)踐教學(xué)具直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、強(qiáng)化職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)從企業(yè)崗位群出發(fā)，分析職業(yè)能力，按照能力遞增規(guī)律設(shè)計(jì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。按照企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)車間建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，或利用仿真軟件模擬真實(shí)環(huán)境，引入企業(yè)工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生著統(tǒng)一工作服上崗，營(yíng)造企業(yè)文化環(huán)境，給學(xué)生“上課如上班”的體驗(yàn)。最后一年的頂崗實(shí)習(xí)，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)，了解企業(yè)文化，掌握職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)、機(jī)械加工質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)精神。

4.培養(yǎng)“雙師”型教師隊(duì)伍，促進(jìn)師資隊(duì)伍的融合

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)培育師資是關(guān)鍵。建立一支具有豐富企業(yè)經(jīng)歷、能夠彰顯企業(yè)元素的師資隊(duì)伍，并在教學(xué)實(shí)踐中融入職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)涵要素，營(yíng)造逼真的職場(chǎng)環(huán)境，在學(xué)訓(xùn)過(guò)程中不斷地積淀和熏陶。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)教師定期到企業(yè)單位實(shí)踐制度。聘請(qǐng)“德高技強(qiáng)”的企業(yè)專家、技術(shù)人員作為兼職教師，以企業(yè)真實(shí)案例教育學(xué)生，以自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，用他們的職業(yè)情感、職業(yè)精神直接影響學(xué)生，既提高了學(xué)生實(shí)踐操作技能，又受到職業(yè)精神的感染和熏陶。

三、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培育，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的一種責(zé)任，為學(xué)生畢業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)及就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。職業(yè)院校要積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量全面。

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