淺談如何加強(qiáng)小學(xué)教育管理的有效性

孫羽蕓 栗帆

摘要：教學(xué)管理是為了明確學(xué)校的正確教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)校教學(xué)工作正常有效地開展，明確學(xué)校教育職工的責(zé)任范圍，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量而采取的管理方式。所以，教學(xué)管理的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品位和社會(huì)聲譽(yù)，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定學(xué)校的發(fā)展前景。如何提升教學(xué)管理的效率，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，成了現(xiàn)在教學(xué)管理工作者急需思考和解決的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教學(xué)管理;有效性

在新課程教育和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育教學(xué)的管理雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在著許多的問(wèn)題。例如：仍舊有很多學(xué)校依舊采用舊的教育教學(xué)管理模式，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。在新課程教育改革的背景下，如何解決現(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)的管理中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題。

1建立合理的制度

隨著教育的不斷改革，學(xué)校面臨著多方面的挑戰(zhàn)，需要對(duì)以往的很多管理方式做出調(diào)整和改革。要有效、順利地開展教育教學(xué)管理工作，需要所有參與教育教學(xué)工作的人員積極配合，這就需要一個(gè)良好的管理制度。管理制度的合理和完善，是教學(xué)管理工作執(zhí)行的首要條件，教學(xué)管理要促進(jìn)學(xué)校師生的發(fā)展，而不能束縛住他們的思想。這需要在建立教學(xué)管理制度時(shí)，管理人員做到以人為本，服務(wù)教學(xué)，以服務(wù)教師和學(xué)生為目的，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理。在建立管理制度時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生是教學(xué)管理服務(wù)的主體，學(xué)生有參與管理的權(quán)利，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生加入管理工作中來(lái)，培養(yǎng)他們自身的決策、選擇以及控制的能力，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，變以前學(xué)生被動(dòng)接受管理為現(xiàn)在主動(dòng)參與教學(xué)管理。這樣能夠促進(jìn)教學(xué)管理的完善，促進(jìn)全校師生的共同進(jìn)步，提高教學(xué)管理的有效性，提高教與學(xué)的效率。

2創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育教學(xué)管理已被提出全新的要求，更加注重小學(xué)生的全面發(fā)展。在日常工作中，管理者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，根據(jù)素質(zhì)教育客觀要求，多層次優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，將新課標(biāo)理念有效落到實(shí)處。同時(shí)，管理者必須站在客觀的角度，運(yùn)用發(fā)展的眼光，客觀看待新時(shí)期小學(xué)教育存在的問(wèn)題，要根據(jù)自身發(fā)展情況，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)管理方案，科學(xué)管理各個(gè)方面，將“以人為本”理念落到實(shí)處，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使學(xué)校全面發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)管理方面，管理者要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)的管理，比如，教師備課、批改作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)，要求教師要注重學(xué)科教學(xué)方法的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，確保新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

教育教學(xué)涉及的方面很多，不僅有校內(nèi)，還有校外人員。所以， 要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理。

（一）調(diào)動(dòng)全校員工參與教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高， 要通過(guò)全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。單靠教師個(gè)人的努力，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境， 沒(méi)有規(guī)章制度的保證，沒(méi)有學(xué)生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以，學(xué)校要?jiǎng)訂T全校員工， 不管是教師還是門衛(wèi)，不管是校長(zhǎng)還是后勤管理人員，都要讓他們?yōu)榻逃虒W(xué)服務(wù)，只有動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員參與教學(xué)管理，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）聯(lián)系家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學(xué)管理。家長(zhǎng)是孩子在學(xué)校以外接觸最多的人，是教育的有機(jī)組成部分。如果家長(zhǎng)不參與教育，那么，孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國(guó)外學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在校外設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作， 共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé)，這樣，肯定能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織。學(xué)校可以牽頭設(shè)立家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)、老教師監(jiān)督會(huì)等一些組織，讓他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學(xué)校提升教育教學(xué)的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的管理健康發(fā)展。

4抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理

（1）抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來(lái)的，而是在教學(xué)全過(guò)程教出來(lái)的，所以，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過(guò)程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)等很多部分，在這些環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

（2）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。

5總結(jié)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校而言， 教學(xué)管理工作都是確保學(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的根本， 也是確保學(xué)生健康發(fā)展的制度保障。作為學(xué)校管理層級(jí)， 有責(zé)任與義務(wù)去努力解決教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題， 研究如何提高教學(xué)管理的有效性和時(shí)效性， 為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、全面成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)環(huán)境、制度保障、教學(xué)資源。

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（作者單位：西安思源學(xué)院）