高職院校電類專業實踐教學的特點與方法

呂蓉

摘要：在高職院校中，電類專業的教學方式一直以來都是社會的重點關注話題。為更好地展開高職院校內對電類專業的教學，就需要改變原有的教學方式，而當前在高職院校內對電類專業教學中有很大成效的是實踐教學方式，也就是從理論教學轉變為實踐教學，著重培養學生的動手操作能力。本文就當前高職院校電類專業實施實踐教學的特點和作用進行探討。

關鍵詞：高職院校;電類專業;實踐教學;特點;方法

古往今來，教育一直都是一國發展的重要根基。對國家而言，高職教育的發展可以為國家培養出更多的專業技能人才，使國家更加繁榮昌盛;對社會而言，高職教育可以提高社會總體就業率，促進社會發展;對個人而言，高職教育可以教會自己生存的技能。所以高職院校作為我國一大教育機構，在我國的教育發展中有著舉足輕重的地位。在高職院校中，最能時代變化而變化的專業就是電類專業，而在對電類專業進行教學的過程中，有著顯著教學成效的教學方式是實踐教學，下面本文就以此來展開對高職電類專業實踐教學的作用、特點以及方式的深度探索。

一、高職院校電類專業實踐教學的作用

高職院校的建立初衷，就是為了給社會培養出一批又一批的專業技能人才，而僅僅通過傳統的書本式教學是達不到高職院校建校目的的，所以實踐教學的普及變得很有必要。而在高職院校中，電類專業又是屬于一大重點專業，所以在電子專業中進行實踐教學也是很有必要的。把實踐教學方式運用在高職院校電類專業的教學中有很多作用：^[1]

首先，將實踐教學方式運用在電類專業的教學過程中，從某種意義來講實現了高職院校的建校初衷，也達到了高職院校培養專業性技能人才的目標。通過實訓，電類專業學生能夠積累很多實際操作經驗，這些經驗能使他們更好地融入到未來工作中去，不至于在未來工作中只會“紙上談兵”，與社會脫節。^[2]

其次，完善高職院校的教學體系。一套完整的教學體系不單單只需要理論教學，同時還需要實踐教學，只有兩種教學方式雜糅在一起，才能夠使教學體系更加完善。

最后，提高教學質量。通過實踐教學，電子專業學生在學習的過程中能夠在實訓中學到課本上沒有的知識，同時也能對課本上的知識產生學習的興趣，進而提高教學質量。

二、高職院校電類專業實踐教學的特點

實踐教學從實際意義上講，就是通過在理論知識領導下的社會實踐活動，也可以說是教師通過帶領學生進行實際培訓來掌握課本理論知識的一種獨特的教學方式，高職電類專業實踐教學也因此具有很多特點：

第一，貼近現實。通過讓學生真實接觸到社會實踐活動而對現實工作產生一定的了解，并能夠積累到豐富的工作經驗，在未來就業之后能夠以最快速度適應工作環境。同時，電子專業學生通過實踐教學方式還能緊跟時代的變化，從而以最大速度滿足社會經濟和企業技術的千變萬化，真正成為專業性技能人才。

第二，校企聯合、共同作用的特點。高職院校是為社會培養具有一定專業技能人才的教育機構，很多高職院校為擴大畢業生就業率，通常會采取校企聯合的方式，特別是對于電類專業學生而言。由于電類專業相對于其他專業來講社會競爭力更大，跟社會的聯系也比較緊密，再加上其本身就具有很大的獨特性，所以高職院校對電類專業學生在實踐教學過程中，大多采用校企聯合的方式。校企聯合、共同作用的方式不僅可以使電類專業學生在實際操作中就可以積累到工作經驗，還能夠使他們在實訓中更容易被企業看到自身的閃光點，對企業來講也能發現更多的優秀人才。

第三，開放性、綜合性和獨立性。實踐教學方式不同于傳統的課本教學，它不拘泥于某種特定形式，而是具有很大的開放性，也可以說是實踐教學中的時間和空間都是不定形式的。由于學生的學習和生活都具有整體性，而在學習的過程中，實踐教學可以給學生提供一個學與用的綜合性整體環境，所以在這樣的環境下，學生會很容易融入學習中去。同時，又因為實踐教學方式要求每個學生都要自己動手操作，所以這又是屬于高職院校電類專業實踐教學的獨立性特點。

三、高職院校電類專業實踐教學方法

高職院校內對電類專業進行實踐教學的方法可以從三個層面分析：院校層面、教師層面和學生個人層面。

1.高職院校層面分析

高職院校本身就是為了給社會和企業培訓出專業技能人才，在對電類專業學生進行實踐教學時，為更好發揮實踐教學的作用，就需要與多種企業建立長期合作關系，建立校內學習實踐基地，并充分利用企業資源，因材施教，加快產學結合步伐，幫助電類專業學生更好地參與實踐。

2.教師層面分析

在對電類專業學生進行實踐教學的時候，教師所占據的是“主導者”地位，也就是說教師要保持高度的責任心，盡職盡責地去引導學生主動參與實踐。在實訓過程中，教師要嚴格要求電類專業學生，并加強電類專業學生的實際操作訓練，從而保證電類專業內每一名學生都能夠學有所成，并切實掌握一項專業技能。

在實踐教學過程中，教師也要制定合理的教學進度表，使每一名學生都能緊跟教學進度。同時，為了保證電類專業學生能夠主動參與實訓，教師還應該加強實訓考核，把實訓考核成績列入個人檔案，促進學生更加努力學習，以達到提高教學質量的目的。

3.學生的個人層面

在實訓中，學生除了要在教師進行操作演示時專心聽講外，也要自己動手進行操作，也就是說學生不能僅僅依賴于教師的演示和操作，還要真正參與到社會實踐中去。

在實踐過程中，當學生在面對實際操作流程時，不能直接動手操作，而應該先獨立思考其工作原理，并在腦海中進行整個操作流程的演示，這樣在操作時就會減少失誤，從而提高實訓效率。

結語

由于高職院校內電類專業跟社會的聯系十分緊密，再加上社會的改變也十分頻繁，所以在電類專業的教學中采用實踐教學方式是很有必要的。本文對高職院校電類專業實行實踐教學的作用、特點進行了解釋，并從三個層面闡述了能最大限度發揮實踐教學作用的一些方式。

參考文獻

[1]馬威，李杜.高職院校電類專業實踐教學的特點與方法.科技情報開發與經濟，2015，0（12）：185-186.

[2]石焱，陳雙雙，戴慧.高職高專電子商務專業實踐教學改革的探索[J].國家林業局管理干部學院學報，2016，0（2）：28-33.