課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程中的實踐

周萬清　徐港　王青

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。本文以《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程特點出發(fā)，簡述了課程目標(biāo)和課程思政的要求，最后從課程內(nèi)容和教學(xué)方式等多個方面入手，講解課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程中的實踐。

關(guān)鍵詞：課程思政;混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;教學(xué)方式;教學(xué)內(nèi)容

引言

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在“全國高校思想政治工作會議”中發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2018年6月，湖北省委高校工委、省教育廳在華中科技大學(xué)召開全省高校“五個思政”建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，創(chuàng)造性開展全省高校思想政治工作“五級五類”大調(diào)研大督查，聚焦發(fā)力學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政和環(huán)境思政等五個思政。

長期以來，理工科專業(yè)教師陷入誤區(qū)：專業(yè)教師在教學(xué)過程中突出對專業(yè)知識的傳授和技能的培養(yǎng)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的任務(wù)主要由思政課程和學(xué)工輔導(dǎo)員來完成，因此，課程思政的要求被邊緣化、隨意化。在教學(xué)過程中教書和育人相背離，導(dǎo)致部分專業(yè)課教師對課程思政沒有興趣和自覺意識。^[1]

本文以《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程為例，結(jié)合專業(yè)特點和課程內(nèi)容，深入挖掘課程中所蘊含的思想政治教育資源，確定課程的德育目標(biāo)，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與課程思政相融合。同時，通過改變教學(xué)方法，構(gòu)建《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程與“課程思政”相融合的教學(xué)模式。

一、課程特點

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是土木工程專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是土木工程專業(yè)一門重要的學(xué)位課程。該課程具有理論與實際工程緊密結(jié)合的特點，既有很強(qiáng)的工程性，又有系統(tǒng)的科學(xué)體系。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉各種鋼筋混凝土構(gòu)件的受力性能，熟練掌握其構(gòu)件受力的原理和計算方法。從而了解學(xué)科知識體系，為后續(xù)課程以及今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，建立辯證的工程科學(xué)觀。該課程的掌握程度對學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的效果起到非常重要的作用。

二、課程目標(biāo)及課程思政相關(guān)要求

本課程注重立德樹人，從不同層面按專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度設(shè)定：知識目標(biāo)是使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)的材料性能，各類構(gòu)件的受力性能、計算方法和配筋構(gòu)造等結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本知識，具備理論分析和設(shè)計的基本能力;能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)用專業(yè)規(guī)范和圖集，增強(qiáng)解決實際工程問題的能力;素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng) 學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新進(jìn)取精神，校訓(xùn)“求索”精神，自覺踐行社會主義核心價值觀。此處的素質(zhì)目標(biāo)即為課程思政相關(guān)要求。

三、課程思政實施方案

1.挖掘教學(xué)內(nèi)容開展課程思政

依據(jù)課程特點，充分挖掘提煉課程中的德育元素和德育功能，將思政教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合。根據(jù)教學(xué)大綱，編寫了全書教案，并且在教案中明確體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容及具體的教學(xué)辦法。在授課過程中注重課程思政的無縫嵌入，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過人物介紹、事件分析和工程案例等方式，將思政教育融入課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、立德樹人，并潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)素養(yǎng)。

（1）提升學(xué)生國家榮譽(yù)感、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

在緒論混凝土結(jié)構(gòu)發(fā)展中，通過波特蘭水泥的發(fā)明、混凝土結(jié)構(gòu)的誕生到現(xiàn)代混凝土結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和發(fā)展，來加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的了解，提升學(xué)生對專業(yè)的熱愛之情。上海已建成95層492m高的上海環(huán)球金融中心大廈，其內(nèi)筒為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu);高度為632m的上海中心和648m的深圳平安金融中心，均為混合結(jié)構(gòu)。2018年通車的港珠澳大橋，總長度為55km，大橋主體由長度為6.7km的海底隧道和長度為22.9m的橋梁組成，是世界上最長的跨海大橋;隧道及地下工程多采用混凝土結(jié)構(gòu)建造;發(fā)電量居世界第一的三峽水利樞紐工程均采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建造;舉世矚目的南水北調(diào)大型水利工程，沿線建造了很多預(yù)應(yīng)力混凝土渡槽^[2]。通過這些典型案例的介紹，塑造學(xué)生的國家榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的大國情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感

在結(jié)構(gòu)設(shè)計原理一章中，結(jié)構(gòu)的可靠性包括安全性、適用性和耐久性。結(jié)構(gòu)設(shè)計就是解決可靠性與經(jīng)濟(jì)的矛盾。結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，在滿足可靠性的前提下，盡可能地減少材料用量，節(jié)省成本。同時，結(jié)構(gòu)的安全與否關(guān)系到人民的生命財產(chǎn)，土木工程學(xué)子將背負(fù)著巨大的社會責(zé)任。以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和方法論

習(xí)總書記指出：“要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。”土木工程專業(yè)認(rèn)證中對培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力也提出了要求。

受彎構(gòu)件正截面承載力計算時引入了四個基本假定。該四個基本假定對于后面的計算有著重要的意義，尤其是平截面假定，在后續(xù)的計算中經(jīng)常被用到。不考慮拉區(qū)混凝土的抗拉作用，要從力的大小和力矩的大小兩方面來說明該部分對力矩的貢獻(xiàn)較小，忽略該部分不會引起較大的誤差。混凝土和鋼筋的本構(gòu)關(guān)系對后續(xù)計算起到了簡化作用。面對復(fù)雜的工程問題，需要通過建立合適的抽象模型才能解決，且在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性。同時，在科學(xué)研究和日常學(xué)習(xí)中，解決復(fù)雜問題時需要抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，以此培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義精神。

在不同內(nèi)力組合下，偏壓構(gòu)件在不同的彎矩和軸力組合下，如何選擇最不利內(nèi)力來進(jìn)行配筋計算，必須運用深入的工程原理，經(jīng)過分析才能得到解決。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理講解的是基本構(gòu)件在拉壓彎剪扭作用下的配筋計算，而實際的工程問題則比較復(fù)雜。就需要學(xué)生能從“掌握”知識提升為“應(yīng)用”知識，將源于實踐的知識又用于實踐。一些復(fù)雜問題可能涉及多方面的技術(shù)工程和其它因素，并可能相互有一定沖突，工程規(guī)模越大，復(fù)雜程度越高，與各因素的相互關(guān)系也越來越緊密，應(yīng)充分考慮到多方面因素的影響。

2.結(jié)合課程思政開展教學(xué)方法改革

2018年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等教育學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，“金課”手冊被寫入教育部文件。《通知》要求，各高校梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，切實提高課程質(zhì)量。為推進(jìn)金課建設(shè)，就需要開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法、課程改革與學(xué)習(xí)方式變革，探索智慧教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新應(yīng)用新模式。

（1）利用信息化時代改變教學(xué)方式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把加快教育信息化進(jìn)程作為一項重大目標(biāo)，著重指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，強(qiáng)調(diào)充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢和信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的特殊功能，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，把信息技術(shù)和各學(xué)科的特點結(jié)合起來，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實施課堂教學(xué)，通過合理的教學(xué)設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合使用，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多樣化、靈活、生動。能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的橋梁紐帶作用，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作技能和解決問題的能力，從而更大程度上提升課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新進(jìn)取精神，校訓(xùn)“求索”精神，自覺踐行社會主義核心價值觀的目的。

（2）以學(xué)生為中心，開展課程思政

課程思政不能簡單地理解為思想政治內(nèi)容，強(qiáng)硬灌輸。課程思政的建設(shè)是貫徹好黨中央對于辦好各類課程與思政課相互配合問題的重要途徑，也是始終貫徹中國特色社會主義同向同行的協(xié)同育人機(jī)制的重要手段，其目的在于改善傳統(tǒng)的思政課教學(xué)孤立的方式^[4]。因此，在教學(xué)中，也需要主義課程思政與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)契合。通過課程思政相關(guān)案例吸引學(xué)生的注意力，隨后提出相關(guān)工程問題，引入課程主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也有一些內(nèi)容需要先學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，在總結(jié)階段開展與課程思政相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。

四、總結(jié)與展望

本文主要從課程內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面入手，講解課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程中的實踐。學(xué)生德育目標(biāo)的實現(xiàn)，不能僅僅依賴思政課程和學(xué)工輔導(dǎo)員，還依賴于在專業(yè)課程中，將課程思政與專業(yè)課教育有機(jī)契合，切實實現(xiàn)課程思政。

參考文獻(xiàn)

[1]裴晨晨.淺析高校開展“課程思政“的問題及對策建議[J].教育與文化，2018（4）：77-80

[2]梁興文，史慶軒.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（第四版）.中國建筑工業(yè)出版社

[3]佘艷華，曾磊，黃文雄，王德玲，肖桃李.培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2018（10）：48-50

[4]劉云飛.關(guān)于“思政課程“與”課程思政“協(xié)同育人的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（3）：

作者簡介

周萬清（1978-），男，重慶豐都人，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院，博士，副教授。