提升高校思想政治教育親和力和針對性的思考

摘要：提升高校思想政治教育的親和力和針對性，對于提高高等教育質量，對于塑造大學生的優良品德具有重要作用，為此，就需要高校思想政治教育工作者不斷探索、不斷進取。本文探討了提升高校思想政治教育親和力和針對性的思考。

關鍵詞：高校;思想政治教育;親和力;針對性;思考

根據當前時期我國高校思想政治教育的實際情況，在教學形式、教學模式上一定要進行有效的改革，通過合理的運用教學方法來提升高校思想政治教育的親和力和針對性，以便于促使高校思想政治教育能夠為高校學生的健康成長和發展帶來更多有力的支持和幫助。^[1]

一、加強大學生的理想信念教育

當今的大學生生活和學習都與網絡息息相關，因而容易受到網絡傳播的自由主義、享樂主義、拜金主義和個人主義等不良價值觀的影響，從而對社會缺乏責任感。為此，高校思想政治教育應該充分發揮網絡教育的作用，思想政治理論課教學應積極采用網絡互動法、網絡溝通法、網絡情感感染法，利用大眾傳播載體來加強大學生的理想信念教育，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生懂得現在的美好生活與國家的改革開放政策和社會主義現代化建設有著直接的關聯，引導學生將個人理想與國家建設相融合。^[2]

二、 優化高校教育教學環境

高校思想政治教育一方面要貫徹黨和國家的教育方針，另一方面又要貼近大學生的實際生活，故而要加強與學生的溝通，要了解學生的實際需求，要從學生的需求出發，努力改進教學內容和教學方法。此外，高校思想政治教育工作者，要善于將高校思想政治教育的研究成果轉化為教育教學內容，并及時融入思想政治理論課堂教學和實踐教學中，使學生能夠在優化的教育教學環境中感受到思想政治教育的親和力。

三、重視大學生的心理疏導

大學生群體是對新鮮事物充滿好奇心和極具探索精神的群體，大學生思想活躍，且創新意識較強，但由于缺少社會與生活閱歷，在遇到各種問題（尤其是情感問題）和困難時，如果不及時調整好情緒，容易對社會產生消極心理。為此，高校思想政治教育工作者需要及時對大學生的不良心理給予疏導，通過心理輔導，了解學生的心理狀況，掌握學生的心理需求，這樣才能不斷提高思想政治教育的針對性和實效性。

四、加強高校校園文化建設

提升高校思想政治教育的親和力和針對性，還需要加強校園文化建設，因為學生性格的養成和綜合素質的提升，與其學習環境和生活環境息息相關，而高校校園文化是影響學生成長的重要人文環境。因此，高校要重視學生的成長成才規律，要將思想政治教育融入到校園文化建設的各個環節，引導學生積極參與校園文化建設。

五、堅持學生的主體地位，以為學生服務體現親和力以及針對性

新時代背景下，學生思想的多元性與個性日益明顯，學生對于馬克思主義、中國特色社會主義思想的根本理念、核心思想缺乏深入的理解，特別是當前的大學生主要是以“90 后”、“95 后”為主，他們的主體世界觀還處于不斷形成和完善的過程當中，各類思想對于他們的影響十分的明顯，特別是伴隨著網絡信息技術的發展，網絡語言以及文化對于他們思想的影響十分巨大。高校思想政治教育工作不理想的重要原因就在于忽視了學生的主體性，忽視了學生個性化的需求以及發展，過于注重對于思想理論本身的灌輸，過于注重對于思想理論的講解，讓學生在學習的過程當中完全的不能夠體會到思想政治理論的實用性以及親和力。因此，思想政治教育需要從學生的角度出發，教師需要深度的了解新時代學生主體的需求，了解他們的心理動態，在思想政治教育的過程當中，讓思想理論成為學生學習、工作、生活道路上的指明燈，讓思想理論更好地服務于學生，而不是讓思想理論成為高高在上的思想，只有接地氣才能夠顯人氣。^[3]

六、創新課程教學方式，多元化體現針對性

目前，思想政治教學課程還是采用傳統的講授模式，課堂教學以教師講授為主，學生聽講為輔。這類模式在教授其他學科知識講授的時候能夠很好地向學生進行知識點的傳授，但是針對思想政治課程理論性較強的特點，該方式并不能夠適應當前學生的需要，這也就直接導致課堂氛圍較為枯燥，學生積極性不高，教師難以講授等后果。思想政治理論教育本身的目的就是為了提升學生的政治素養，深化思想政治理論對于學生三觀的正確塑造，而不是單純地為了講授理論而進行教育。針對新時代大學生的特點，學校在進行思想政治理論課程開設以及講授的時候需要多種方式相結合，豐富課堂內容的同時創新課堂教學的模式，多元化才能夠更加的具有針對性。傳統的方式就是采用教材、PPT等方式進行知識點的講解，而現在教師需要轉變教育理念。思想政治理論教育不僅僅是單純的借助教材，同時還可以借助視頻、音樂等其他的材料。

七、搭建網絡化平臺，優化網絡環境促提升

高校思想政治教育要充分發揮網絡在思政教育中的積極作用，加強網絡學習引導，消除網絡環境對學生思想政治學習帶來的負面影響。高校要迎合學生認知方式，搭建網絡學習平臺，利用高校多媒體教室、智能手機等，為學生提供網絡學習服務，利用學生喜愛的學習方式學習思想政治，突破思想政治教育時間與空間限制，從而提升思想政治教育的親和力，并針對學生需求，提升思想政治教育的有效性。教師要利用網絡平臺、微平臺等，推動學生之間的網絡互動、微互動。如引導學生利用微博圍繞時事開展學習互動，從而激發學生興趣，使學生在廣泛的互動中增加對思想政治教育的認同感

八、善于使用第二課堂，結合實際生活

社會是最大的課堂，參與社會實踐也是對于學生進行思想政治教育最好的方式，同時也能夠讓思想政治教育更加具有親和力以及針對性。政治理論對于學生來說并不是難以理解，而是在傳授的過程當中需要善于將其余社會實際相結合，讓學生在社會實際生活當中去更加深刻的理解思想理論，全方面的塑造大學生的三觀。

參考文獻

[1]王學儉，阿劍波.提升高校思想政治教育親和力和針對性的思考[J].學校黨建與思想教育.2017（19）

[2]方世南，徐雪閃.提升思想政治教育親和力和針對性研究[J].思想政治課研究.2017（01）

[3]程芳芳.大學生思想政治教育親和力研究綜述[J].智庫時代.2020（10）

作者簡介

黎會友（1977.11—），男，漢族，本科，講師，研究方向：高校思想政治教育，現任廣東理工學院黨委副書記。