基于微課的初中道德與法治教學研究

曹文德

摘要：為了不斷提高道德與法治教學水平，本文探索了微課教學方法的有效應用對策，在實踐分析過程，教師要結合道德與法治教學內容，科學的制定更加完善的微課教學方案，從而才利于不斷提高微課教學有效性。

關鍵詞：微課;道德與法治;研究

引言

微課作為一種有效的教學模式，通過合理的運用微課教學手段，利于全面提高學生學習興趣，能夠有效的加強道德與法治教學效率。因此，在開展教學實踐研究過程，要重視結合學生學習情況，科學的進行教學設計，以此才利于不斷構建更加高效的教學課堂，以幫助學生掌握更多實用的知識，下面具體分析。^[1]

一、微課的涵義及特點

1.微課的涵義

微課的含義就是指通過運用信息技術結合相應的認知規律，通過短視頻的方式展示相應的學習內容，微課的核心組成內容就是教學視頻、教材中的內容、學生難以掌握的重點難點內容等，因此，微課既是對于傳統的教學方式的延伸，也是一種隨著信息技術的發展而產生的新型教學方式。^[2]

2.微課的特點

首先，微課視頻時間較短，教學視頻是微課最重要的教學方式，視頻長度控制在5-8分鐘左右，最多不能多于十分鐘，微課需要具備明確的主題，為了更好的突出教學過程中存在的重點難點內容或是明確課堂教學過程中的教學環節和教學主題的活動。

其次，微課具備資源構成“情景化”這一特點，由于微課的主要教學方式是通過視頻片段的方式整理教學內容，構成“主題資源包”，進而更好的構建較為真實的教學情境。

最后，微課教學主題突出，每個微課都有一個明確的主題，包括對于生活的思考、教學反思以及重點難點的突破等。^[3]

二、基于微課的初中道德與法治教學策略

1.以微課精簡課堂教學結構，釋放課堂空間

傳統的初中道德與法治教學過程中，教師需要在課堂開始之前進行課堂導入階段，幫助學生提升自身的注意力，之后再進行內容的講述，通過由淺入深的展開教學幫助學生更好地理解所學內容，之后再通過總結幫助學生更好的了解到內容的重點難點，但是這樣的教學模式流程較為繁瑣，學生很難從頭到尾保證自身的注意力集中，導致教學效果無法獲得相應的提升。但是通過在初中道德和法治課堂中結合微課展開教學的方式能夠更好的通過視頻和圖片的方式更好的展開教學，起到課堂導入的作用，教學重點可以運用突破或視頻的方式進行展開，進而更好的提升教學效率。由于微課視頻的時長較短，總結起來更為簡單直接，能夠更好的精煉課堂的教學流程，給予學生更多的時間展開自主學習。

例如，教師在進行《生活需要法律》這部分內容的教學時，教師可以在教堂開始之初播放一個自己制作的微課視頻課件，課件中教師可以先用一張白底黑字的照片做為片頭，上面打著“生活需要法律”的標語，之后再播放視頻，視頻中主要是執法的情境，例如警察逮捕犯人，交警拘留酒駕司機，法院處理違法行為等，通過這樣的方式學生能夠更好的通過一幕幕的情境感受到法律對于公民的保護。之后，教師再通過圖片的方式幫助學生了解未成年人保護法、消費者權益保護法、老年人權益保障法、婚姻法等內容，幫助學生了解法律對于生活的不同方面的保護，進而更好的幫助學生更好的提升自身對于法律存在的重要性的認知。

2.運用微課引入生活案例，開拓學生眼界

在初中道德和法治課堂教學過程中，由于學生年齡較小，自身的生活經驗存在一定的不足，導致學生在學習過程中對于了解法律知識的重要性難以理解，導致學生的課堂教學效果無法獲得提升。因此，教師可以通過微課的方式引入相應的生活實際案例，通過案例更好的拓展學生的眼界，幫助學生更好的結合實際情境研究其中蘊含的道德和法律內容，進而更好的對這些內容進行思考，通過思考更好地深化自身對于法律的認識程度，增強自身的法治意識。例如，教師在進行《法不可違》這部分這部分內容的教學時，可以通過播放視頻的方式展開教學，視頻內容可以是和學生聯系緊密的校園暴力方面的內容，視頻中可以包括沖突的畫面，被校園暴力的同學的畫面，施暴學生在被審問時愧疚的神色以及家長崩潰的深情等，由于這部分內容與學生的實際生活聯系緊密，能夠更好的引起學生的情感共鳴，進而更好的提升教學效果，建立法不可違的思維意識。

3.采用微課設計實際方案，培養學生自主能力

對于微課教學而言，通過幫助學生進行個性培養的方式提升學生的自主學習能力屬于微課教學的重點內容之一，教師在進行道德與法治教學的過程中，可以根據學生的實際情況設計相應的課堂模擬環節，讓學生通過自主地查閱資料的方式提升自身的自主學習能力，教師在學生收集相關資料后還可以要求學生根據資料內容設計報表，通過報表的設計提升學生的審美和獨立風格，進而更好的推動學生的個性發展。

例如，教師在進行《遵守規則》這部分內容的教學時，可以通過播放微課視頻的方式幫助學生了解規則的概念，之后再向學生展示日常生活中的一些規則，幫助學生了解法律和道德的約束都屬于規則。之后，教師可以通過多媒體設備展示表格，表格中包括行為、概率以及違背后果的項目，讓學生通過小組合作的方式進行調查與制作，之后再對學生制作的內容進行點評，幫助學生更好的參與到課堂當中。

結語

總之，在微課應用過程，教師要重視微課教學方法的設計，要有效的結合學生實際，科學的采取更加完善的微課教學方案，從而才利于不斷提高學生學習能力。希望通過進一步分析，能夠不斷提高道德與法治教學效率。

參考文獻

[1]肖慈英.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究[J].中國農村教育，2019（35）：102-103.

[2]程江.淺談微課在初中道德與法治教學中的應用[J].課程教育研究，2019（48）：74.

[3]鄭錦琴.微課在初中道德與法治教學中的運用探究[J].新課程研究，2019（16）：37-38.