小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合探討

韋妲

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的入門學(xué)科，穩(wěn)固扎實的語文基礎(chǔ)，有助于學(xué)生智力的發(fā)育和人格的塑造。一般來講，小學(xué)時期的語文課程都與班主任的工作有很大的關(guān)聯(lián)。在展開小學(xué)語文教學(xué)時，班主任的管理工作也會有部分與其產(chǎn)生一定的交集，將小學(xué)語文與班主任管理工作進(jìn)行結(jié)合，是優(yōu)化教學(xué)的途徑之一。本文對于兩者結(jié)合所帶來的教育意義展開分析，筆者在自身多年來教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了一系列有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;管理工作

引言：

班主任管理工作向來都不是單一化的，尤其是在小學(xué)時期，小學(xué)生們學(xué)習(xí)知識存在的難度，實際生活和與同學(xué)們相處過程中可能會有的矛盾，以及他們還處于萌芽階段的思想觀念與價值意識，這些都需要班主任的教學(xué)和管理來修正。對班主任來講，管理小學(xué)生們所面臨的阻礙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。小學(xué)語文教材中的不同類型課文里，都給學(xué)生們傳達(dá)著不一樣的思想和價值觀。班主任管理工作與小學(xué)語文教學(xué)的融合，其實是一種時代發(fā)展的必然，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。在本文對此展開研究，是促進(jìn)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、班主任管理工作與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的意義分析

（一）提高小學(xué)生對語文課程的重視力度

大部分小學(xué)生在該時期對待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還在漸漸養(yǎng)成，語文知識雖為基礎(chǔ)學(xué)科，卻在學(xué)生們的人生成長中顯得十分重要。但由于年紀(jì)太小，部分小學(xué)生們對語文缺乏正確的認(rèn)識，也因此不夠重視學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從而影響到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)進(jìn)展。班主任在班級里作為一個比較特殊的存在，將對學(xué)生的管理工作與語文教學(xué)進(jìn)行有效的融合，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)形式，便會讓小學(xué)生們認(rèn)識到語文的重要性，也漸漸提高學(xué)生對語文的重視，使他們投入到語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）幫助小學(xué)生們塑造健全的人格素養(yǎng)

眾所周知，語文知識中蘊含著古代和現(xiàn)代文人們的思想精華，它包羅萬象，涵蓋著十分豐富的領(lǐng)域內(nèi)容[1]。隨著素質(zhì)教育的不斷施行，班主任的教學(xué)管理工作任務(wù)也愈來愈重，小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，是一種比較高效的新型教育形式。通過班主任的教育指導(dǎo)，學(xué)生們能夠從語文課文中吸收那些集結(jié)的思想精華，獲取更為豐富的知識內(nèi)容。如此一來，小學(xué)生們自身的思想價值觀念便受到積極的影響，有助于他們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的不斷健全。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的路徑探究

班主任管理工作的效果，對小學(xué)階段正在成長過程中的學(xué)生們而言，嚴(yán)重地影響到他們的個人能力與未來發(fā)展。小學(xué)語文這門看似簡單卻實則內(nèi)容豐富的學(xué)科，與班主任管理工作的有效融合，需要班主任采用更科學(xué)的教學(xué)形式，為學(xué)生們打造更高效的語文課堂，才得以推動教育事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生們展開課文閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生思想意識

俗話說，書讀百遍，其義自見。小學(xué)生們對語文教材中各種類型課文的學(xué)習(xí)，在不斷地閱讀中，自身的思想會因此受到文字內(nèi)容的影響，學(xué)生們也會更正確地理解課文傳達(dá)的意義[2]。作為班主任，要平衡小學(xué)生的管理工作和語文教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開課文閱讀活動，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在參與閱讀活動的過程中，學(xué)生們的思想意識也因此受到語文課文內(nèi)容的影響，和同學(xué)們之間的關(guān)系也會更加友好。如此一來，小學(xué)語文教學(xué)效率便能夠因此得到有效的提升，而班主任的管理工作質(zhì)量，也會有非常優(yōu)質(zhì)的改善效果。

（二）舉辦演講比賽，借助語文知識幫學(xué)生樹立正確價值觀念

現(xiàn)階段，教育部門展開各門課程教學(xué)，其最終的目的仍舊是引導(dǎo)學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用，強(qiáng)化自身的實踐能力，借助這些知識內(nèi)容幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀念。語文知識的應(yīng)用范圍十分廣泛，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的書面表達(dá)和口語交際能力，更能夠為人才的培養(yǎng)帶來幫助。班主任可以給學(xué)生們舉辦相關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)過的某一篇語文課文，自己選擇角度撰寫演講稿并參與演講活動。在該過程中，班主任要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，使小學(xué)生們可以在深入地參與演講比賽時，形成積極的生活態(tài)度和正確的價值意識。

（三）以講故事的形式學(xué)習(xí)語文課文，優(yōu)化學(xué)生個人品質(zhì)

在小學(xué)語文教材中，會有多種多樣的故事文，這些故事豐富多彩，看似簡單卻蘊含著深刻的哲理[3]。但小學(xué)生們往往只能夠看到故事表面的內(nèi)容，無法了解其背后傳達(dá)的理念。班主任可以采用講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文，通過對故事的講述和故事角色的分析，帶學(xué)生們看到這些故事所傳遞的教育價值，實現(xiàn)對學(xué)生們個人品質(zhì)的不斷優(yōu)化和教育。而對于小學(xué)生們來講，故事具備的豐富色彩和巨大吸引力，會帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，班主任的管理工作在此基礎(chǔ)上也便能夠得以提升。

三、結(jié)束語

綜上，小學(xué)班主任的管理工作面臨的困難較大，與小學(xué)生們的性格差異和興趣愛好都有著密切的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入班主任管理工作，是一種可以實現(xiàn)雙贏的教學(xué)形式。作為班主任，務(wù)必要正視自身管理工作與小學(xué)語文結(jié)合的意義，實際展開教學(xué)管理時，要提高對學(xué)生們學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況的關(guān)注度，對教學(xué)管理形式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建霞.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合研討[J].學(xué)周刊，2020（09）：169-170.

[2]李萬順.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（02）：165-166.

[3]盧遠(yuǎn)飛.談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國農(nóng)村教育，2019（29）：225-226.