小學語文教學中識字教學策略探究

王錫進

摘 要：漢字是我們了解世界和社會，與人溝通交流的基礎，同時也是學習的基礎，所以說識字教學是非常重要的。在小學階段的語文教學過程中，小學學生對學習的認知不夠充分，再加上小學生活潑好動、注意力不集中等特點，使得語文識字教學難以開展。小學階段的語文教師要重視教學方式方法的創新，使得教學方法能夠很好的適應小學學生的心理特點，激發起學生的學習興趣，才能夠提高小學語文識字教學的有效性，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;識字教學;游戲性教學;多媒體教學;興趣化教學

在我們的日常生活中，漢字是學習知識、了解世界、溝通交際的重要載體，在我們的生活中發揮著非常重要的作用。而且漢字有著非常悠久的歷史，學習漢字更是一種文化的繼承和發揚。小學語文教師在對學生進行漢字教學的時候，往往會遇到學生對教學內容不感興趣，理解能力不足等問題，而這些問題也是拉低教學效率的重要原因。隨著我國新課程改革的不斷深入發展，在教育教學過程中越來越重視素質教育，重視學生在學習過程中的主體地位，這就需要小學語文教師以適應小學生心理特點和符合新課改標準為前提，積極地創新教學方式，從而有效地提高小學語文識字教學效率，為學生以后的學習發展和人生發展奠定堅實的基礎。

一、游戲性教學，激發學生學習興趣

小學階段的學生心智發育不夠成熟，對學習的認識不夠充分，在性格上又有著活潑好動、注意力不集中等特點，這也是小學語文識字教學難以開展的原因之一。在以往的教學過程中，單一的教學方式不能夠很好的激發起學生的學習興趣，甚至還會讓學生對語文識字教學產生枯燥、無聊的印象，從而產生厭學心理，導致教學效率下降。俗話說：“興趣是最好的老師”，在識字教學過程中，語文教師要重視教學方式的趣味性，激發起學生的學習興趣，從而讓學生更加積極主動地進行學習，在活躍的課堂氛圍中提高教學效率，提升小學語文識字教學的有效性。

游戲是每個小學學生都喜歡的一種娛樂形式，小學語文教師可以將教學內容寓于游戲之中，讓學生在娛樂的過程中也能夠學習到知識，激發學生興趣的同時還能夠有效的提高學生的注意力，從而提高識字教學的效率。小學語文教師可以通過“猜字謎”的游戲方式對學生進行識字教學。首先，小學語文教師要盡量多地收集一些字謎，以便于游戲能夠更好的開展。然后，語文教師讓學生通過自由結組的方式將學生平均分成若干組，語文教師出謎題，讓學生通過小組討論的方式猜字謎。猜對和猜錯都要對其進行相應的加分和減分，最后分數最高的小組獲勝。通過游戲的方式活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習到教學知識，從而提高教學效率。

二、多媒體教學，深化學生漢字理解

自從我國改革開放以來，我國的經濟水平飛速發展，科學技術的發展也是日新月異。在小學教學過程中，越來越多的現代化、信息化的教學手段應用到了教學之中，多媒體教學便是其中之一。小學階段的學生正處于成長的初期，理解能力相對于成年人來說還是比較差的，傳統的識字教學方式不能夠讓學生更好的理解教學內容，從而使得教學效率低下。而多媒體教學的方式能夠通過圖片、視頻以及音頻的方式將教學內容展示給學生，讓學生能夠更加直觀、具體地認識到所學內容，對教學內容有一個更好的理解，從而有效的提高教學效率。

小學語文教師在對學生進行識字教學的時候，要充分地利用多媒體教學的方式，將教學內容更加直觀、具體地展示給學生，從而讓學生對教學內容有一個更好的理解。例如好多同學分不清楚“買”和“賣”的區別，語文教師就可以通過多媒體教學的方式將兩者不同點展示給學生，加深學生對教學內容的理解?；蛘呤峭ㄟ^動畫的方式讓學生對漢字的字義進行講解，提升學生的認識和理解水平，從而使得識字教學能夠更好的開展。

三、興趣化教學，培養學生書法愛好

漢字有著悠久的歷史，是我國歷史的見證，更是了解我國歷史文化的重要載體。在歷史的長河中，漢字出現了多種書法形式，每一種書法形式都有著自己獨特的美。小學階段的教學正是為學生以后的學習生活奠定基礎的重要時期，在這一時期對學生進行書法培養對學生以后的學習生活有著非常重要的作用。小學語文教師要意識到漢字的重要性，積極地開展漢字書法教學，讓學生在實踐過程中加深對漢字文化的了解，激發學生對漢字書法的興趣，從而培養學生書法愛好，為學生以后的人生發展奠定堅實的基礎。

書法的形式有很多種，在培養學生的書法愛好的時候，語文教師要重視教學進度的循序漸進，不能夠急于求成，從而有效的培養學生的書法愛好。首先，語文教師要教授學生一些書法知識，讓學生對書法有一定的了解。然后，語文教師通過開展書法比賽的方式將教學內容趣味化，激發學生的學習書法和書寫書法的興趣。最后語文教師將學生們寫得比較好看的書法作品粘貼到教室的墻壁上，以此來激勵和鼓勵學生，從而培養學生書法愛好。

總而言之，在對小學學生進行識字教學的時候，語文教師要重視教學方式的創新，使得教學方式能夠很好的適應小學學生的心理特點，從而有效的提高識字教學效率。

參考文獻：

[1]鐘詣軼.淺談小學語文識字教學中的有效教學策略[J].新課程（小學），2017（5）：120-120.

[2]黃振超.小學語文識字教學的策略研究[J].考試周刊，2018（15）：58-58.