試論小學語文古詩詞創新教學策略

李海棠

摘? 要：隨著教育改革的深化發展，教師的教學理念不斷更新，教學方式也在不斷創新。當前在語文課堂上出現的“古詩新唱”這一新潮的教學方式，將古詩文與音樂結合在一起，讓小學生們深刻體會到學習古詩的樂趣，使古詩文課堂不再枯燥乏味，使學生們背記古詩詞不再吃力。本文就以小學三年級經典古詩文教學為例，淺要論述古詩新唱教學策略及其有效應用，希望能夠給相關教育教學工作者以一定的啟發。

關鍵詞：小學生;古詩新唱;小學語文教師;經典

引言

學習古詩詞，對學生了解我國詩詞文化、提升語文積累有著重要作用。然而對于剛接觸古詩詞的小學生來說，古人的語言表達方式、所要表達的情感，理解起來是有著很大難度的。而實際教學中，有些語文教師采用的滿堂灌教學方式，課堂上大部分時間用來對古詩詞進行逐字逐句講解，不僅消磨了學生們學習古詩詞的熱情，還導致學生們形成機械記憶古詩詞的學習方式。

一、古詩新唱，讓學生領略古文之“趣”

興趣是最好的導師。學生要是對古詩詞學習充滿興致，那么就會在課堂學習過程中保持注意力，積極在教師的指導下進行課堂學習活動。對于剛接觸古詩詞學習的小學生來說，生動活潑的課堂遠遠比單調乏味的課堂更能激發其學習興趣，有助于為以后的古文學習打下良好的基礎。把音樂搬到古詩詞課堂上，創新古詩詞教學方式，讓學生合著樂曲聽古詩、唱古詩，使枯燥的古詩詞課堂換發活力，不僅讓學生的耳朵立起來，還讓學生的嘴巴張起來，讓學生的手腳動起來。

例如，部編版小學三年級古詩三首中的《清明》課堂教學設計，首先，語文教師可以在課堂導入環節直接播放充童聲版的曲目，同時借助課堂上的多媒體設備播放一幅幅清明時節的動畫圖片，給學生在視覺和聽覺上都產生強烈的沖擊，制造畫面感?，F代歌曲與經典古詩文的結合，使古詩詞教學的趣味性提升，引發學生們對接下來的課堂學習內容的強烈的學習欲望。再學生聽完歌曲之后，語文教師可以試著讓學生跟著旋律“唱一唱”，以進一步激發學生的學習興趣。對于中低年級的小學生來說，唱相較于單純地讀古詩詞更富有趣味。教師讓學生們試一試唱古詩，能夠極大地激發學生的學習熱情。

二、古詩新唱，讓學生體會古人之“情”

古人與我們現代人的表達方式相差甚遠，而且古詩詞其中蘊含的深刻內涵，是只可意會不可言傳的。因此，即便我們對古詩詞進行逐字逐句的翻譯，將其轉化成現代用語的表述方式，也不能充分將其中的意境表達出來。而有些古詩詞課堂上，教師為了讓學生掌握詩詞的中心思想，就指導小學生通過文本內容進行中心思想的總結，再進行反復背記。這種古文學習方式對于學生來說，學習效果相對較差，還有些學生是根本理解不了的。因此，迫切需要改變這樣機械化的古文教學方式，讓小學生更好地了解古詩詞中的“意”、感受作者所要表達的“情”，語文教師就要讓學生去體會“意境”。古詩新唱教學方式將古詩詞用音樂的形式表現，音樂中的韻律、節奏能夠更好地將文字中的情進行傳達。而音樂在傳遞情感方面具有突出優勢，即使是沒有詞的音樂，人們也能感受到其中富含的不同情感。

例如上文所提《清明》的教學案例，教師讓學生們聽的曲子，開始的時候歌曲低沉的聲調、緩慢的旋律能夠將作者杜牧在清明時節的孤獨心情、心中的愁悶更好地進行表達。接著歌曲的旋律變得逐漸歡快起來，又能讓學生們感受到詩人心境的變化，感受到詩人精神奮發、斗志昂揚。通過音樂曲調的變化，感受詩詞前后兩句中作者情感的變化。語文教師在采用這種教學方式進行教學時，尤其要引導學生關注音樂曲調的韻律、節奏，讓學生自行進行體會，有助于學生學會自己品鑒古詩。例如，教師在教學過程中可以讓學生根據自己的理解去創新唱法，向學生發問“如果你們自己唱這首古詩，你們會怎樣唱呢？是帶著怎樣的心情去唱的呢？”這樣的教學方式，讓學生自己去品味古詩、體會情感，進而與作者形成共鳴，真正地幫助學生更好地理解古詩，強化記憶效果、進行知識內化。

三、古詩新唱，讓學生感受古語之“美”

樂曲的美與文字的美相結合，不僅樂曲的內涵提升，同時文字中的情也更好地體現，真正將古詩詞的“美”完整的展現出來。通過古詩新唱的學習方式，不僅能夠輕松記憶古詩詞，夠領略到詩詞的凝練之美，還將詩詞翻譯融進歌曲中，用文字加以升華，進而真正幫助學生培養并提升古詩詞鑒賞能力以及對文字的運用能力。在潛移默化中培養學生的情趣、陶冶情操。鑒于古詩新唱教學方式展現出的優勢作用，教師除了在課堂上采取此種方式授課之外，還要利用自習課以及課下作業的方式，讓學生多進行古詩詞的吟唱活動，以不斷強化教學效果，培養學生高效的古詩詞背記方式，幫助學生提升學習效率。

四、結束語

綜上所述，古詩詞學習在提升學生的語文素養、培養情趣等方面發揮著重要作用。小學階段的古詩詞教學十分關鍵。古詩新唱教學策略將音樂與古詩詞進行了有效的融合，符合學生的認知發展規律，從學生的學習興趣點入手，能夠幫助學生增強理解，是全新教育理念應用于課堂教學的具體體現，值得大力推廣。本文對如何有效應用此種教學策略進行了簡要的分析，論述內容有限，不足之處還需相關教育學者予以批評指正。

【本文系河源市龍川縣中小學（幼兒園）教學研究課題“小學語文‘古詩新唱’策略研究”（課題編號：LCJY20040）的研究成果】

參考文獻：

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[2]劉雪.基于新課程理念下的小學語文古詩教學探究[J].基礎教育論壇，2019（01）：51-53.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣實驗小學，廣東? ?河源? ?517000）