小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生想象力

歐陽玲

摘 要 《初中美術(shù)新課程標準》明確指出，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生會自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

關(guān)鍵詞 生活;興趣想象力;創(chuàng)造力

愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”多年的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，繪畫過程中很多學(xué)生，不僅作品缺乏新意，而且還脫離了生活，沒有創(chuàng)造性，不能充分發(fā)揮自己的想象力。因此，筆者在美術(shù)教學(xué)過程中安排了下列數(shù)學(xué)方式。

一、通過故事引入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最主要的一個動力，課堂上學(xué)生對新知識具有濃厚的興趣，這節(jié)課堂可以說是一堂成功的美術(shù)課。所以，教師要把引導(dǎo)學(xué)生興趣作為首要關(guān)鍵。如教《美體美術(shù)字》一課時，老師可以通過把新知識編成一個個有趣的小故事講給他們聽，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。這樣學(xué)生們喜歡聽而對美術(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，課堂氣氛也就因此活躍起來。學(xué)生們從而急切地想動手試一試，消除了他們的顧慮，也便大膽放手地作畫了。

二、通過體驗生活來認識生活

古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用，藝術(shù)作品的創(chuàng)作都離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問知識。大詩人歌德主張依靠體驗，認為現(xiàn)實比天才更富于天才，魯迅先生也說：“作者寫出作品來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經(jīng)歷過。誠然，不一定每個中學(xué)生都要成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識是非常關(guān)鍵的，它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力，表現(xiàn)力，讓每一個才情得到充分的發(fā)揮。

生活是那么的豐富多彩，就應(yīng)該讓學(xué)生真正地走進大自然，捕捉生活中最動人的一瞬間。筆者還要求每一個學(xué)生在生活中做一個有心人，從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)無與倫比的美麗。平時上課，只要有機會，筆者就會盡量讓學(xué)生走出教室，走進生活。也是因為本市的地理優(yōu)勢，學(xué)校地處郊區(qū)，田園風(fēng)光優(yōu)美，尤其在農(nóng)忙季節(jié)，筆者組織學(xué)生一起走進麥田，做一回“拾穗者”，體會德國畫家珂勒惠支在油畫《拾穗者》中所體現(xiàn)的對農(nóng)民的深切關(guān)心和無限愛戴之情，然后根據(jù)體驗創(chuàng)作一幅畫。同學(xué)們在經(jīng)過一次汗水的洗禮后，更加明白生活中的美隨處可見。他們會情不自禁地拿起畫筆，勾勒出一幅幅生動的“豐收圖”，收獲作品的同時，也收獲了一份思考與內(nèi)涵。

學(xué)生們都說，感覺想要表達的東西太多了，生活實在是太美了。有一位同學(xué)對幾位農(nóng)民在麥田里割麥的情景進行了描繪，以麥田為背景，雖然沒有任何點綴的東西，但是他們臉上洋溢的笑容和幸福讓人能感受到他的“獨具匠心”，寓意深刻。試想，如果沒有讓他們走進生活，體驗生活，他們會創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎？

三、通過發(fā)揮想象力來展現(xiàn)個性

生活是創(chuàng)作的源泉，想象是開啟創(chuàng)作的鑰匙。將感受與藝術(shù)相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力非常有力。德國哲學(xué)家黑格爾曾說過“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。”中學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種創(chuàng)作的力量。作為學(xué)生來說，沒有豐富的想象力是不行的，沒有想象力的畫就像一朵沒有水分的玫瑰，一條不流動的河流，也因為平時學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的訓(xùn)練比較少，在創(chuàng)設(shè)情景方面也有一定的難度，所以要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

總之，在美術(shù)教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的想象力，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也要在生活中進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的美好感情，陶冶情操。通過讓學(xué)生們走進生活，參與到美術(shù)創(chuàng)作中來，用自己的雙手去描繪美好的生活。現(xiàn)在的學(xué)生普遍都喜歡美術(shù)課，認為上美術(shù)課沒有壓力，還能受到美的熏陶，得到美的享受。

參考文獻：

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[3]何清揚.看似“信手拈來”實則“匠心獨運”——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].教育觀察（下半月），2015（7）：85-85.