淺談小學古詩詞教學策略

梁民玲

摘 要 古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分，因此，作為一名小學語文教師，在實際教學中，應該巧用多媒體，調動學生的學習積極性，引導學生整體感知，理解古詩詞的意境，鼓勵學生多讀多記，傳承祖國優秀文化。

關鍵詞 古詩詞;多媒體;積極性;語言美;想象力

中國文化博大精深，特別是流傳至今的古詩詞，不但讀起來朗朗上口，而且句句寓意深刻。而隨著新一輪課程改革的深入推進，語文課程標準也把對古詩詞的教學提到了一定的高度，在小學階段，無論是古詩詞的數量還是內容都有了很大程度的發展。下面，筆者就結合多年來的教學實踐，具體談談小學古詩詞教學的幾點看法。

一、小學古詩詞教學現狀

古詩詞教學在小學語文教學中占有一定的地位，但近年來由于受多種因素的影響，小學古詩詞教學卻不容樂觀。一是教法單一，缺少情景感悟和整體感知。古詩詞大都是作者生活的縮影，不同的時代、不同的作者，其作品各有特點，如唐代詩人李白的詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”奔放豪邁，不拘一格，而杜甫的詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心”憂國憂民，深沉而猜測不透，又如孟浩然的詩“綠樹村邊合，青山郭外斜”質樸簡淡。所以在教學中，如果僅僅從詩句的表面來理解詩句的意思，感悟詩的中心思想就會變得十分牽強。教學中，大多教師為了完成教學任務，不從詩人的時代背景出發，單純地理解詞語的意思和句子的意思，甚至把整首詩的意思直接講給學生聽，然后讓學生死記硬背，結果時間一長，回過頭來再復習時，學生已經忘得一干二凈了。二是應試教育模式盛行，缺乏審美教育和文化功能教育。傳統教育模式在很大程度上都是在推行應試教育理念，盡管近年來國家一直在大力倡導素質教育，但在擇校熱日趨激烈的今天，不少學校的語文教學仍然以傳統大綱為主，重心全集中在應試層面。在這種教育理念下，古詩詞教學按照先熟知再背誦，再理解詩意，最后理解中心思想的固定模式，基本忽略了審美教育和文化功能教育。

二、小學古詩詞教學策略

（一）巧用多媒體，調動學生的學習積極性

古詩詞是抒發詩人情感的，而情感又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此，古詩詞是十分注重形象描繪的，所謂“詩中有畫，畫中有詩”說的就是這個道理。所以在課堂教學中，如果教師能將抽象的語言與具體形象的實物聯系起來，將古詩詞中的“形象”化為可作用于視覺的多媒體課件，就能夠提高學生的學習興趣，并很快讓學生進入到詩的意境，最大限度地吸引學生的注意力。如筆者在教學唐代詩人李白的《早發白帝城》時，先用多媒體課件出示了一幅畫，畫中畫著云霧繚繞的白帝城，長江兩岸綠樹成蔭，一條順江而下的小船上面，坐著一位興高采烈的古人。畫面剛一展示，全班同學便竊竊私語起來了，“畫中的古人好高興呀，小船順水而下走得很快，長江兩岸的景色好美哦，太陽剛剛升起這應該是早上發生的事情……”僅僅展示了一幅畫，學生就能大概知道詩中所描繪的景象了，這對理解詩意很有幫助。

（二）整體感知，理解詩句大意，幫助學生獨立完成學習任務

古詩詞一般都是詩人觸景生情，或借景抒情，或借物喻理，其作品都富有高度的想象力。探究我國古詩詞創作的本原，小學教學古詩詞要借助詩人的想象，啟迪學生思維，感悟其詩情畫意。因此，在對詩句的意思和整首詩所有表達的中心思想的教學上，與其照本宣科、抄寫記憶，還不如引導學生整體感知，讓學生自己去理解，去感悟，去探索，這樣才能做到知其所以然，學到的知識也不會輕意忘記。如筆者在教學唐代詩人杜牧的《山行》時，讓學生感知“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”等這些秋天的代表性事物，從而體會詩人筆下的深秋之美。

（三）鼓勵誦讀，體會古詩詞的語言美

古詩詞之所以能流傳至今，除了它的寓意深刻外，更重要是它的語言美。古詩詞講求押韻、平仄、首尾呼應等，讀起來十分有節奏感，有好多古詩詞還能編成歌曲唱出來。因此，在古詩詞教學中，應鼓勵學生多讀，必要時還要把它們背下來。古人說得好“讀書百遍，其意自見。”如果在課堂教學中，教師急于完成教學任務，在學生還沒有誦讀下來的基礎之上，就讓學生理解詩意，那是相當有難度的。如何指導學生誦讀古詩詞呢？首先，就是要熟讀。俗話說得好，熟能生巧。要背誦一首古詩詞，其前提就是要讀通它，熟讀它。咬準每個字音，逐字逐句細細品味。其次，知道大意。小學階段的古詩詞大都是淺顯懂的，多讀幾遍以后，就能大概知道每句詩句的意思了。再次，劃分節奏。古詩詞都有明顯的節奏感，如果學生在誦讀之前能夠正確劃分每句詩的節奏，背誦起來也就輕松容易多了。如“天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回?！薄昂?秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨?！币虼?，學習古詩詞時，幫助學生劃分節奏很重要。最后，多讀多記。教材中安排的古詩詞畢竟有限，為了幫助學生養成良好的學習習慣，除了在課堂上引導學生學習古詩詞而外，還應要求學生做好課外閱讀，多讀多記。

總之，古詩詞是我們中華民族的藝術瑰寶，優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，作為一名小學語文教師，只有重視古詩詞教學，不斷充實自己，提高自己，正確把握古詩詞的情感，采取科學合理的教學方法，才能使學生從小熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，從而為社會主主現代化建設培養更多更優秀的人才。