淺析生活化教學模式在小學思想品德教學中的構(gòu)建

鈕海軍

摘 要 在小學思想品德課程的教學過程中，應聯(lián)系學生的生活實際，將教材學習和生活實踐緊密結(jié)合起來，設計一系列有實踐意義的探究活動，通過生活化教學改進小學思想品德教學模式，讓學生在各種教學活動中，通過生活化實踐活動，健全學生的思想道德，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞 生活化教學;思想品德;小學教學

生活化教學模式強調(diào)教育與生活的連接，生活即教育，教育因生活的改變而改變，提出在“生活里找教育，為生活而教育”“教學做合一”的教學模式。倡導學生把思想品德課堂上學到的行為準則與日常生活實踐相結(jié)合。反過來，學生再把日常生活中遇到的困惑帶到課堂上進行討論，將實踐后的情感體驗帶入思想品德學習中，使課堂教學更豐富、高效，達到提高學科素養(yǎng)、服務生活的目的。

一、當前小學思想品德教學現(xiàn)狀

在目前思想品德課程教學中，很多學生僅僅只是掌握了課本中的基礎知識，并沒有將其上升為實踐部分，知識和行為脫節(jié)的情況嚴重。造成這種情況的主要原因就是教師在過去教學中，仍然以課本作為教學中心，忽視了課堂與實際生活的聯(lián)系。這種教學模式最終也無法達到新課程改革中提升學生綜合素質(zhì)的目的，也不利于教學質(zhì)量的提高。因此，小學思想品德教師在課堂教學中必須要加強教學內(nèi)容與學生生活之間的聯(lián)系，讓課堂變得生活化。

二、生活化教學模式在小學思想品德教學中的構(gòu)建

（一）課堂導入的生活化，為學生營造良好的學習氛圍

每節(jié)課能否吸引學生的注意力最關鍵的就是課堂的導入部分，甚至也可以說，課堂導入會直接影響到課堂的質(zhì)量。因此，在生活化的教學模式中，小學思想品德教師也必須要注重生活化的課堂導入，以此提升學生課堂學習的積極性，并通過形象的問題導入將抽象的知識內(nèi)容變得生動形象，幫助他們進行理解記憶。課堂導入的方式和內(nèi)容有很多，可以使用目前社會中的熱點話題，也可以利用學生之前所學習的知識，甚至是自己生活中的各種事情或是案例。

（二）教學內(nèi)容的生活化，幫助學生更好地理解知識點

課堂中教學內(nèi)容的講解是每堂課教學的關鍵，小學思想品德教學也是如此。教學過程是學生接受新知識內(nèi)容的過程，直接影響課堂的質(zhì)量和水平。因此，讓思想品德課程變得生活化必須要在課堂教學中融入生活。在過去的教學中教師們也明顯地感受到，在課堂中融入學生的實際生活，能夠讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對課堂中的知識點有更深入和更清晰的認識，也更容易進行理解和記憶。

例如在六年級上冊《學會拒絕》這一章節(jié)的學習中，學生需要掌握三種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法：專時專用法、避開誘因法、理智控制法。學生剛剛接觸這三種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法時，單從含義上來看經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的情況。此時，教師就可以結(jié)合生活中的一些實際情況開展教學，幫助學生進行理解：現(xiàn)在通信技術發(fā)達，為了便于聯(lián)系，大多數(shù)同學都有了自己的手機。但是很多同學因為手機的吸引無法專注到學習上，經(jīng)常出現(xiàn)學幾分鐘就拿起手機聊天、玩游戲的情況，嚴重影響了學習。為了解決這一問題，家長建議在學習時將手機放在孩子看不見的地方，這樣就能減少手機的誘惑。這就是使用避開誘因法戰(zhàn)勝不良誘惑。班級中的某位同學在放學之后邀請自己去網(wǎng)吧玩游戲，可以對他說：“對不起，今天身體不太舒服，想早點回家休息。”這種拒絕誘惑的方法就是婉言謝絕法。通過這些生活情境的敘述，學生對三種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法有了直接的了解。這樣的生活案例還有很多，教師要結(jié)合課堂教學的內(nèi)容和教學要求選擇適合的生活情境，不斷降低學生對知識點的理解難度。

（三）教學評價的生活化，促進學生學習中的全面發(fā)展

對學生進行思想品德教育的最終目標是為了讓他們形成良好的思想品德素養(yǎng)，并擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，保障學生的身心健康發(fā)展，成為國家需要的優(yōu)秀人才。教學評價方式是教學課堂中必不可少的一部分，學生可以通過對自己的評價不斷改正學習和生活中的不足。因此可以說，課堂評價對于學生的成長有著十分重要的作用。對于思想品德教育來說，在課堂教學中除了要重視學生的成績之外，更要注重學生學習的過程以及學生學習之后的結(jié)果，也就是利用評價加強對學生的思想道德建設。同樣，在教學評價中，教師也可以通過生活化的方式讓學生更容易接受。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程標準對小學思想品德教育也提出了明確要求，教師的課堂教學內(nèi)容要建立在學生豐富多彩的社會生活基礎上。因此，教師必須要結(jié)合課堂中所學的教學內(nèi)容，對學生的生活進行充分開發(fā)和挖掘，找到最適合他們的生活化教學模式，以此不斷提升小學思想品德課堂的教學質(zhì)量，為學生的思想品德建設打下基礎，讓他們能夠健康成長、快樂生活。

參考文獻：

[1]趙吉旺.淺析生活化教學模式在小學思想品德教學中的構(gòu)建[J].中國校外教育，2017（23）：86-87.

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