英國兒童文學怪誕審美研究

摘 要：《愛麗絲漫游奇境記》（1865）是一部具有想象性、象征性、怪誕性、審美性的文學作品，開創了英國兒童文學怪誕審美藝術的先河。本文將以《愛麗絲漫游奇境記》（1865）為例，選取作品中怪誕的形象、怪誕的情節、怪誕的語言作為研究對象，并在此基礎上揭示怪誕作為一種審美形態在英國兒童文學作品中的意義。

關鍵詞：兒童文學;怪誕審美;形象;語言;情節

英國兒童文學的發展之路并不是一蹴而就的，其過程漫長而曲折，即便如此，并不影響英國成為歷史上第一個產生了自覺的、自成系統的兒童文學的國家。18世紀中葉以前，英國的兒童文學仍處于沉睡之中，其中一個主要原因為當時的時代氣候更適合教誨類嚴肅文學作品。1845到1945年，是英國兒童文學的發展成熟和全盛時期，這一時期，以英國文學家劉易斯·卡羅爾所創作的家喻戶曉的兒童文學故事《愛麗絲漫游奇境記》（1865）為代表的作品顛覆了傳統文學創作中教誨文學的表達形式。以《愛麗絲漫游奇境記》（1865）為代表作的英國兒童文學通過怪誕的人物形象、離奇的故事情節的發展以及獨特的語言表達方式表現出兒童文學的獨特審美特征，也就是后面所說的怪誕審美特征。怪誕的本質定義是以惡與滑稽為構成成分、以反常化為構成方式、既可怕又好笑是接受反應的系統結構模式的審美形態[1]。通過這種怪誕的表現形式來揭示真正的生命意義，從而達到作者卓越的社會評論與批判的目的。

1、怪誕的形象

在《愛麗絲漫游奇境記》（1865）中，通過一系列怪誕的形象，烘托出一種暗黑離奇的恐怖怪誕氛圍，展現了一個充滿變化和未知的奇異世界。愛麗絲在未知世界里遇到了很多千奇百怪、變化多端的讓人覺得恐怖但又忍不住好奇的人和物：有怪異脾氣、秉性虛偽的公爵夫人;有缺乏主見，心地并不壞的紅心國王;有始終謎之微笑、卻又飄忽不定、忽隱忽現的柴郡貓;有吸著大煙袋、滿口諄諄教誨的毛毛蟲;有到處亂竄、興奮異常的三月兔;有胡亂言語、三分醒七分瘋的制帽匠等等。這些怪誕的形象，歸納起來大抵可分為三種類型：一種是身體外形上的怪誕，一種是本身性格和行為上的怪誕，還有一種是怪誕的動物、植物和物品，它們非尋常的設定，使得他們的出場本身帶有怪誕的色彩，富有隱喻和象征意義。它們所體現的非人的力量，也恰好展示了怪誕的異化主題。通常內心世界的夸張和病態，也直接導致人的性格和行為上的怪誕。這些人物的外在形態或許并不存在夸張的變化或讓人感到怪異不適，但是他們所表現出來的心理上的畸形古怪以及行為表現上的不同常態，給讀者的感受是有點可怕卻又不失滑稽可笑。這種又是怪誕的主題之一——瘋狂所能達到的藝術審美效果，即將反常和病態的心理狀態表現到極致。

英國兒童文學作品中經典怪誕形象不甚枚舉。在對于作品怪誕性的貢獻里，這些形象所攜帶的恐怖成分更多一些，但是為了平衡好怪誕藝術性和小讀者可讀可接受性，作者通常會通過在講述中摻雜滑稽的小插曲，從而達到淡化恐怖效果的目的。此外，作者在書中運用這些怪誕形象并非僅為了簡單的吸引或者刺激兒童，使他們感到害怕。這些形象被賦予了更多的含義和功用，通過與此類怪誕形象交往、互動的過程中，主人公無可避免地會重新審視自身所處的環境并產生新的認知，改變以往不成熟的想法和觀點，從而改善其與家人朋友等親密人員的相處模式，改善與家人的關系，與朋友建立親密友誼。

2、怪誕的情節

平常的故事往往不足為奇，恐怖怪異又不失滑稽好笑的情節則展現出不尋常的怪誕審美，常常令兒童讀者久久難以忘懷，甚至引發深層次的思考。

《愛麗絲漫游奇境記》（1865）中愛麗絲因為追隨一只大白兔跳進一個神秘大樹洞，進入一個怪誕奇妙的童話世界。在這里有情態各異、稀奇古怪個性的動物，植物甚至物品，愛麗絲發現居然可以同它們親密交談。愛麗絲吃一口蛋糕，她的身體變得要撐破大白兔的屋子;愛麗絲喝一口液體，她的身體變得可以藏匿在茶壺里。愛麗絲遇到的無論是動物還是人，行為舉止都十分荒謬與幾近瘋狂，看起來似乎眾人均醉，唯有主人公愛麗絲是清醒的。她一路追尋著大白兔，不斷地探索著新世界，又不斷地追問自己是誰，不斷地重新認識自我，實現身份認同，在這個反復的過程中實現自我成長，最后長成為一“大”姑娘時，猛然驚醒，發現這所有的一切只是一個夢。情節荒誕不羈，跌宕起伏，環環相扣。時而給人以荒誕幽默之感 ，時而制造出恐怖怪異之態，烘托出一種緊張刺激的怪誕氛圍，從而牢牢地牽引小讀者的心，讓讀者置身于愛麗絲探險的瘋狂世界久久難以忘懷。

《愛麗絲漫游奇境記》（1865）在表面上是光怪陸離的幻想世界中發生的荒誕不羈的事情所體現的童話故事，本質上揭示真善美的藝術魅力，體現了怪誕風格兒童文學的藝術審美。

3、怪誕的語言

怪誕風格的兒童文學中巧妙地運用怪誕的語言展現離奇、幽默、新鮮的怪誕審美。怪誕的兒童文學語言中常用的手法有雙關、顛倒、戲仿、夸張、典故、生造詞等等。原本怪誕的世界可能陰森恐怖，晦澀難懂，啼笑皆非的雙關的使用，使其仿佛變得可以理解;違背人們認知常識的顛倒詩給人以詼諧戲虐的效果;妙筆成趣的戲仿烘托出戲劇性怪誕氛圍，極度違背常理的夸張使人產生離奇、震驚的心理感受。通過這些怪誕語言的表現手法，展現出怪誕風格兒童文學的怪誕之美。

《愛麗絲漫游奇境記》（1865）中主人公愛麗絲纏著老鼠給她講故事 ，老鼠對愛麗絲說： “唉，說來話長，真叫我委屈！ ”愛麗絲聽了 ，瞧著老鼠那光滑的尾巴說：“你的尾巴明明是長的 ，為什么叫它曲呢？”[4]這里老鼠表達是tale，但是愛麗絲理解的tail，他們雖然發音相同，但意思并不一樣，因此造成了愛麗絲的誤解，變得滑稽可笑。在第七章中，瘋帽匠斷言愛麗絲從來未跟“時間”交談過，愛麗絲說 ，“也許沒有，可是我上音樂課時要打時間” （ beat time音樂課上“打拍子、打節奏的時間”。） ，制帽匠瘋帽子說“這就對了，怪不得你和時間交不上朋友，因為你老是打它。”這種通過諧音和一詞多義的現象使對話中的語言產生雙關意義，再結合對話雙方在理解上的偏差 ，產生啼笑皆非的效果，使人的接受反應產生滑稽可笑的審美形態，這就是怪誕風格兒童文學要達到的文學效果。

怪誕形象、怪誕故事情節、怪誕的語言的運用使得怪誕風格兒童文學中怪誕的主題得以充分體現，除此之外，怪誕主題通常更是以兒童為中心，并與兒童的日常活動、興趣愛好緊密相連。怪誕兒童文學的出現填補了英國兒童文學作品在市場、在文學史上的缺位，有著極其重要的意義和價值。

注 釋

[1] “怪誕”與“怪”異同新論[J]. 劉法民.? 美與時代（下旬）. 2013（11）

[2] Ca rroll， Lewis. Alice s Adv entur es in Wonderland. Londo n： Penguin Popular Classics， 1994： P84， P36， P1.

參考文獻

[2] 劉易斯·卡羅爾：《愛麗絲漫游奇境記》，何文安譯，南京：譯林出版社，2011年，第53頁。

[4] 彭懿.荒誕的魅力——關于《愛麗絲漫游奇境》[N]. 文藝報，2011（6）.

[5] 舒偉.荒誕美學的雙重性——《愛麗絲奇境漫游記》解 讀[J].名作欣賞，2009（4） .

[6] 安朵藍.兒童文學作品中的怪誕形象[J] .關東學刊，2017（12）.

作者簡介：石玲（1988.10—），女，漢族，安徽廬江人，安徽外國語學院，國際經濟學院教師，研究方向：文學理論、文學藝術。

2020年度安徽外國語學院校級科研項目《英國兒童文學中的怪誕審美研究》階段性研究成果（Awky2020017）。