提高小學語文課堂教學效率的策略研究

莫春戀

摘 要：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，能大大的提高學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，全面提高學生的語文素養。毫無疑問，語文課堂教學效率的高低直接影響學生語文素養的提升。因此，如何提高小學語文課堂教學效率已經成為當前小學語文教學值得思考的問題。下面本文從多個角度闡述提高小學語文課堂教學效率的一些策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;改進方法;探究

當前，隨著素質教育的實施、新課程改革的全面推進，語文課堂雖然發生了可喜變化。然而，課堂教學耗時多、收效低的現象也很普遍。如何提高課堂教學效率是一個值得關注和思考的問題。那么，我們語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？我結合自己的教學實踐和思考略談幾點體會。

一、激發學生興趣，提高小學語文課堂教學效率

有人曾經說過，興趣是最好的老師。如果學生對語文產生興趣，那么教師的教學任務就算完成了一半。教師要根據教學內容精心設計教學導入方式，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動。所以，語文教師可以在課前采用問題引入、故事引入、情境小品引入、想念引入等多種課堂導入方法，能夠更好的激發學生學習語文的興趣。例如，在人教版二年級語文《曹沖稱象》一課學習中，教師可在講解課文之前首先提出問題：“曹沖為什么要稱象？使用了什么方法稱象？”然后，向學生介紹了曹沖的生平，讓學生對課文內容有初步的了解;接著，在講解課文時列出官員所想的方法，并提問學生：“這些方法能行嗎？為什么不行？曹沖的方法為什么行？他是怎么稱的？你們覺得曹沖是個怎樣的小孩？我們應該從他的身上學到什么？”這樣以問題引入、以問題連接上下文的教學方法能夠很好的激發學生學習語文的興趣，讓學生把專注點都放在課本內容上，提高了語文課堂的教學效率。

二、強化課堂引導，提高小學語文課堂教學效率

俗話說：“予人以魚，惠其一時;授之以漁，惠其一世。”教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，培養學生的自學能力。例如，人教版二年級語文《北京》一課的教學，在新課導入時，教師可使用多個問題引入課文：“你們去過北京嗎？你們了解北京嗎？”等等。在學生初讀課文之后，提問學生：“你們最想去北京什么地方呢？”教師在聽完學生的回答之后，又向學生播放多媒體課件，讓學生進一步的了解北京。對于這篇課文來說，第二自然段是重點。在教學這部分內容時，教師先讓學生自己讀;然后讓學生將這個自然段中描寫天安門城樓的語句用筆畫出來，明確多個建筑物的方向;接著，用課前準備的圖片讓幾位學生在黑板上按照課文中的描述放置并講解。以上這種教學方法就是以指導為主體，解說為輔助，在課堂教學的過程中，充分體現了學生在課堂學習中的主體地位。引導性的課堂教學方法，能夠讓學生從“學會”變成“會學”，進一步提高了語文課堂教學的效率，提高了學生學習知識的能力。

三、優選教法，提高小學語文課堂教學效率

在小學語文課堂教學中，運用恰當的教學方法能有效提高課堂教學效率。因此，不同類型、不同體裁的課文的教學要使用不同的教學方法。如閱讀課文的教學應以學生自學為主，培養學生的自學能力。在閱讀課文的教學中，教師應采用自讀筆記、合作討論、練習互評等教學方法，有意識地讓學生將在講讀課文中所總結出來的學習方法運用到閱讀課文的學習中來，從而培養學生的自學能力，提高語文課堂教學效率。

四、合理利用多媒體，提高小學語文課堂教學效率

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的一門基礎課程。在語文課堂教學中，有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑教師的講解難以讓學生理解，這時可以運用多媒體來輔助教學。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，使學生展開豐富的想象，充分激發了學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，切實提高了語文教學質量。例如在教學《學會合作》一課時，可以通過播放交響樂團成功演奏的情景，讓學生感知合作的重要性。交響樂團是由上百人數十種樂器共同演奏出優美的音樂、動人的旋律、動感的畫面，學生仿佛來到了演奏現場，有身臨其境之感，學生頓時興趣盎然，學習的積極性因而高漲起來，學生都能全身心地投入到課堂教學中來，從而提高了語文課堂教學的效率。

結束語

綜上所述，提高語文課堂教學效率是一項主體性與主導性、知識與能力、全面與和諧相互統一、相互促進、相互兼容的復雜工程。作為小學語文教師，要從多方面入手，把握教材要求，激發學生興趣，強化課堂引導，優選教學方法，合理運用多媒體，才能有效提高小學語文課堂教學效率，全面提高學生的語文素養。

參考文獻

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