動漫在小學美術教學中的應用策略研究

徐麗媛

摘要：動漫作為重要的文化信息載體，運用于教育教學活動的過程中，從根本上豐富了教學手段，增強教學交互性，提高了美術教育的趣味性和知識性，為美術教育提供了更多的信息傳遞方式，達到美術教育的最終目的。

關鍵詞：小學美術;動漫教學;策略

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0297-01

Abstract：Animationasanimportantcarrierofculturalinformation，usedintheprocessofeducationandteachingactivities，fundamentallyenrichtheteachingmeans，enhancetheinteractionofteaching，improvetheinterestandknowledgeofarteducation，arteducationprovidesmorewaysofinformationtransmission，toachievetheultimategoalofarteducation.

Keywords：Primaryschoolart;Animationteaching;strategy

動漫作為一種現代教學媒體被廣泛應用，它能在學生面前連續、系統、動態地呈現圖像，更有效地表達過程;教學內容情境化，提高學生的理解和欣賞能力。只有通過一系列的開發和探索，才能實現這一應用的價值。結合動畫在課堂中的應用和分析，筆者認為可以通過以下幾個途徑充分發揮動畫在小學美術教學中的優勢。

1以動漫導入新課程

“導入”是課堂教學的開始，是教學的第一步。課堂導入的目的是連接新舊知識，激發學生的興趣，闡明課堂的主要目的，營造良好的學習氛圍，這是導論教學的基本功能和功能。對于美術課程來說，從導入環節入手，讓學生在積極的教學環境中提高想象力和創造力顯得尤為重要。因此，作為教師，必須重視課堂教學的導入，盡可能優化課堂教學的導入。

例如在《水墨畫動物》這一課中，運用水墨動畫作品《牧笛》導入新課。在這節課中學生們己經通過之前的學習掌握了基本的水墨技法，這節課的重點是在于激發學生的想象力，通過欣賞、感受、運用水墨進行創造性的繪畫，深入了解中國特有的傳統藝術。該片時間共20分鐘，我選取了故事情節最典型的2分鐘作為導入，讓學生體到國畫的意境，對水墨動物的美有著真切的感受，水墨中的“動”激發學生的思考，為美術課堂增添了生機。學生們在觀看的過程中也是欣賞一幅幅動態的水墨畫，先把學生的注意力集中起來，引導學生從他們的角度發現興趣點，隨著故事情節發展進行思考，寓教于樂。在課程的講授環節教師結合書本與美術作品學習水墨動物的繪制方式，讓學生結合自己的想象，對動畫中所出現的水牛、麻雀、小魚等動物進行故事情節的再組合，學生的作品富有創造力。在課程中節選與美術學習內容緊緊相關聯的動漫作品，使其與教學內容相呼應，在提升美術課堂趣味性，集中學生注意力的同時，也降低了美術學習的難度，讓學生對課堂學習內容更快更好的理解與消化。

2運用動漫突破重難點，加強理解與領悟

動漫能影響群眾，特別是兒童，深受廣大群眾喜愛。最根本的原因在于，它充滿了搞笑的形象、幽默的敘事手法、強烈的視覺沖擊力等，既能在第一時間抓住學生的心，又能引導學生思考，體會動畫創作者背后的深刻內涵，潛移默化地抓住關鍵點的內容，其實，學生看完動畫片后印象最深的是動畫片應該關注的內容。學生可以談論動畫的內容，交流和分享自己的理解會比老師的直接敘述更深刻。在美術課上，教師的教學內容不能全部采用動畫展示，這就意味著好的鋼刀應該用在刀刃上。一節課的核心和關鍵是教好教學重點。運用動畫作品加強對重點和難點內容的分析，深入師生對動畫的欣賞和分析，掌握其深刻內涵。在理解教學內容、突出教學重點、掌握教學知識的同時，適當運用動畫作品來表現，能夠滲透性強，能使學生有較強的現場體驗，會有事半功倍的效果。

在美術教學中，雖然大部分教材都是圖片，但其中也包含了一些較難理解的藝術概念、欣賞內容和制作方法，會讓學生感到不理解和難以掌握，一些分析過的內容會在下次的課堂復習中被遺忘。動畫除了能吸引學生的注意力，還能幫助教師解決教學過程中的重點和難點問題。動畫借助生動的畫面、生動的聲音和易于理解的故事內容，使抽象的知識更加具體化。學生可以通過動畫了解本課的關鍵知識，拓展學生的思維，幫助學生更充分地理解藝術知識，突破學習中的一些難點知識，提高學生的審美能力。

3巧用動漫創設情境，激發興趣

從兒童到小學低年級，大多數學生都會積極參加藝術活動，對藝術充滿興趣。但隨著年級的不斷提高，小學低年級已經上升到高年級階段，從課堂教學效果分析來看，由于采用了不同的教學策略、方法、形式，一些學生對體育、閱讀、上網等其他目標產生了興趣，由于內容等原因，幼兒在美術課堂活動中會產生不同的積極性。有的課程感興趣，有的課程一般，導致學習效果不明顯。課程改革提出以學生為中心，選擇適合學生興趣和生活體驗的教學內容，促進學生與情境的互動。

動畫具有聲畫效果，充分調動了學生的視覺、聽覺等多種感官的綜合運用，打破了時間和空間的限制，它既能表達現實生活，又能想象未來，既能回憶過去，又能翱翔天空，突破課堂的小世界，用幽默、夸張的技法表現教學內容，符合學生的心理特點，使學生在創設情境中更好地接觸事物，仿佛可以觸摸、感受，通過情感體驗，增強藝術的興趣和動力。巧妙地運用動畫，精心設計創意，感染學習情境，喚起學生的注意力，在相關語境中，讓學生對原有認知產生懷疑，進而激發探究的欲望。

4運用動漫結尾，鞏固升華

對于教學過程中必不可少的結束環節，動漫的運用仍是具有獨特的作用。在下課前幾分鐘，教師要課堂上完成某一項完整的教學內容或教學活動，須要對學習過的知識進行歸納、總結，加強講授內容的系統性，使學生對所學的知識理解進一步升華，引導學生進入最佳的學習狀態，結束時就應解釋疑惑，前呼后應，形成對比，這便是教學的結束活動。恰當的選用動漫，結合美術課的特點將其運用于課堂的結尾部分，同樣會有意想不到的收獲。例如，在《快樂的小鳥》一課中除了課程講授部分運用了《小鳥，小鳥》，在結尾部分還播放了《一只沒有翅膀的小鳥》，主要講述的是一只沒有翅膀的小鳥在自己不斷努力下體驗過飛上天空的感受，讓學生體會到生命的不易與努力的可貴，使得課堂的學習內容得到進一步的升華，教學效果有著明顯的提升，這樣的方式也更受學生的歡迎。

參考文獻：

[1]殷紅霞.《動漫在小學美術教學中合理應用》[J].美術教育研究，2016.22