試論信息技術在特殊教育教學中的應用

張行慧

摘要：俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福”，疾病和意外等各種不幸的發生，導致一部分人在身體、精神或智力方面造成了長期的損傷，成為了“特殊人群”。“特殊人群”和我們一樣，都是父母孕育的生命，都在努力的面對這個世界，而且他們并沒有因為自身的原因而放棄努力，反而比普通人更加努力的去服務社會，更加努力的去生活。如果他們能得到合適的教育，那么他們表現的不會比普通人差，甚至比常人更加優秀，本文從如何運用信息技術來提升特殊教育的教學效率來進行分析。

關鍵詞：信息技術;特殊教育;應用

中圖分類號：G760;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0263-01

Abstract：Asthesayinggoes："thedayisunpredictable，peoplehaveablessingoracurse"，diseasesandaccidentsandotherunfortunateoccurrence，resultinginsomepeopleinthephysical，mentalorintellectualcausedlong-termdamage，becomea"specialpeople".Justlikeus，"specialpeople"arethelifenurturedbytheirparentsandaretryingtofacetheworld.Insteadofgivingupduetotheirownreasons，theyworkharderthanordinarypeopletoservethesocietyandliveabetterlife.Iftheycangetpropereducation，theirperformancewillnotbeworsethanordinarypeople，orevenbetterthanordinarypeople.Thispaperanalyzeshowtouseinformationtechnologytoimprovetheteachingefficiencyofspecialeducation.

Keywords：informationtechnology;Specialeducation;application

1信息技術教學在特殊教育中面臨的問題

1.1信息技術教學模式本身存在的問題。特殊教育的學生相對于普通學生的學生來說，接觸到信息技術的機會比較晚也比較少，這可能讓他們對于信息技術教學來說，在接收方面會有影響。特殊教育學校的學生不向普通學校的學生，他們多多少少都會存在一些問題，在利用多媒體教學時，部分學生只是對多媒體技術本身感到好奇，而不是對知識本身感興趣，還有的學生在課堂上很難集中注意力來跟從教師學習。

1.2特教老師方面的問題。相對于普通學生來說，對特殊教育學校的學生的教育和指導難度更大，特教老師需要根據不同的學生來改善教學模式，在多媒體技術方面，特教老師不僅要像普通學校的老師那樣會基本的PPT、FLASH等操作軟件的使用，還要在內容方面根據學生的特點來進行學習和創新。這種種的問題使得特教老師往往會顧此失彼，導致對學生的教育指導不能的更好的發展。

2信息技術在特殊教育中的應用

2.1利用多媒體教學，吸引學生注意力。多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，其效果也越來越明顯。在特殊教育學校中，學生在課堂上比較難以集中注意力，尤其是智力方面存在障礙的學生，他們在剛上課時還能關注老師的教學，但只要外面有個風吹草動，他們的注意力就會被吸引過去，這也就導致他們在課堂上學到的知識很少很少。特殊教育學校的老師可以運用多媒體來用形象生動的畫面和絢麗的色彩來吸引智力障礙學生的注意力，讓他們思維活躍起來，始終將注意力保持在課堂教學上。

比如在講解賞析《詠鵝》這首詩時，老師可以把內容用多媒體軟件制作成一個小視頻或者把每一句都做成一個動態圖，這樣就可以使學生在學習的過程中將注意力一直都放在詩的內容上面。合理的使用多媒體技術可以將晦澀難懂的詩詞內容形象易懂的展現在學生面前，圖文并茂、動靜結合，使學生的注意力更加集中，對知識的記憶和理解更加深刻。

2.2引導學生在課余時間利用信息技術自主學習。課堂教學的時間和內容是非常有限的，而且由于特殊教育學校的學生各自的實際情況不同，他們相對于普通學生來說，對于知識的獲取難度更大，這也導致老師在課堂上不能全部都照顧得到，所以老師要引導學生在課余時間多多利用信息技術來學習。比如有視覺障礙的學生雖不能依靠視覺和觀察來獲取知識，但是可以依靠聽覺來獲取想學的知識，而隨著信息技術的發展，有視覺障礙的學生“看的書籍”已經由磁帶變為現在的“有聲讀物”了，學生只要加強對于軟件的操作的熟練度就可以比較方便的利用信息技術來自主學習知識了。

2.3運用信息技術對學生進行深入的心理指導。特殊教育學校的學生將來能不能重新適應這個社會，或者說更好的適應這個社會，能不能消除他們的心理問題是很關鍵的。不同的缺陷會影響學生的認知能力和認知方式，比如有視覺障礙的學生就缺乏甚至缺失應有的視覺空間概念，而有聽覺障礙的學生，他們和別人交流的方式不是靠聽覺器官和有聲語言，而是靠手勢。

特殊教育學校的學生普遍都存在情緒不穩定的問題，自我調節情緒的能力和自控能力也相對較差一些，且現實性較差，容易帶有濃厚的幻想色彩去考慮問題。而且這些學生由于自身缺陷的問題常常會有孤獨感、焦慮感、自卑感甚至是抑郁感。所以老師要多多關注特殊教育學校學生的心理方面的問題，因為有的學生在和老師面對面時難以說出自己的問題和想法，老師可以引導學生通過使用電子郵件或者其他信息技術軟件來和自己溝通。老師不僅僅要關心學生在學習方面遇到的問題，還要關心學生在生活方面遇到的問題，而且還應該真心的去關心學生，因為如果不是真心想開導他們，他們很難走出自卑、焦慮、悲觀的情感世界。

2.4運用信息技術加強對學生的生活技能指導。特殊學校的學生由于各方面的原因，導致他們在認知、動作協調、行為規范等方面有著不同程度的落后。比如智力障礙學生由于其認知能力低下，導致他們生活幾乎很難自理，聽力障礙的學生在和他人溝通交流方面有著相當大的問題，他們不能正常的理解他人的意思，也不能準確的表達出自己的意思。教師可以運用信息技術教育來指導學生的生活技能，讓他們能夠照顧自己的生活，并且盡快的融入社會生活。比如利用信息技術來設計對特殊教育學校學生在生活技能方面的訓練系統和測評系統，這樣在課外時間，學生就可以進行自主的生活技能訓練并且能通過測評得知自己的進展。

3結語

隨著數字化技術時代的到來，信息技術的應用更加方便的在聽覺、視覺和其他感知方式之間轉化，幫助特殊教育人群實現多渠道學習，克服或弱化因為某一器官或組織的損傷造成的障礙帶來的困難。我們可以借鑒多方面的豐富經驗來為特殊教育學校學生創造無障礙的學習環境，然后再利用信息技術化教學方式來提高特殊教育的教學效率，來讓學生無論是在課堂上還是在課外的時間里都能更加方便的獲取知識，從而使學生更好的融入社會當中來體驗正常的生活。

參考文獻：

[1]張小軍.淺談運用信息技術提升特殊教育教學效率[J].兒童大世界（下半月），2018，（2）：121-122.

[2]劉茗茗.淺談現代信息技術在特殊教育聾教學中的運用[J].教育界，2013（2）：166-167.