高校意識形態工作特點及對大學生思想政治教育的作用初探

摘 要：本文主要研究高校意識形態工作特點以及對大學生思想政治教育的作用，主要論述高校在宣傳和普及主流意識形態工作中的重要角色，并充分分析高校意識形態工作的特點和所面臨的問題，探討了高校意識形態工作特點對高校思想政治提出的教育目標，在此基礎之上，結合實踐經驗，提出了提高校意識形態工作質量的措施。

關鍵詞：高校意識形態 工作特點 大學生思想政治教育

一、高校意識形態工作的特點

1.高校意識形態工作重點是主流意識形態的教育

意識形態決定上層建筑，我們需要切實注重學生的精神價值的培養。所以高校的主要學習課程是以“兩課”為核心，包括馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論等相關教學內容，旨在在校園內營造清新健康和諧的氛圍，消除年輕群體中存在的無知消極思想。加強青年學生對馬克思主義的認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義核心價值觀，以客觀的態度認識世界發展，引導學生以科學知識武裝自己的頭腦[1]。

2.高校意識形態工作的主要平臺在課堂

課堂教學是高校思想工作的重要組成部分。作為基礎通識教育課程，高校思想教育多采用課堂老師授課的形式進行。另外，在如今信息技術發展迅速的時代，許多學校也在各種平臺上開發了授課渠道，例如慕課、青年大學習、學習強國、微課等形式。但是，這些新興方式的使用也具有雙面性。一方面，這些平臺給學生很多自主選擇的空間，學生可以根據自己的時間選擇觀看，也可以進行多次回看;然而另一方面，學生通過使用網絡線上進行學習，雖然具有一定的效果，但網絡學習使得學生失去了與老師面對面交流的機會，沒有及時進行教學回饋，同樣也會對學生的學習產生一定的影響[2]。

二、高校意識形態工作所面臨的問題

1.意識形態教育在高校工作中難以開展

高校意識形態教育的特點就是教育內容的主旋律化，過于深刻的理論往往會造成學生學習興趣的下降，打擊學生的學習積極性。與此同時，這種枯燥的理論學習會讓學生對授課的內容難以理解。因此，高校思想教育以主流思想教育為主導，往往會出現學生不感興趣或者不理解授課內容的現象，學生不能及時吸收知識，不愿意主動去學習，高校意識形態教育工作無法推行，授課的難度也會隨之加大，教學過程當中對課程控制難度會增加[3]。

2.高校意識形態教學形式的單一

目前，高校在意識形態工作方面主要是還是通過課堂教學的方式來進行，另外也會存在網絡線下宣傳和同學之間討論學習等方式。但從總體來講，無論哪種方式都是傳統的教師課堂傳授方法，教育內容無趣，教育形式單一而僵化。在各科目學習時間之間的競爭下，一門多以開卷為考核方式的公修課自然不被學生重視，這也是提高大學生思想政治覺悟的一大障礙。

三、提高校意識形態工作質量的措施

1.加強意識形態隊伍的建設

堅持以立為本、立破并舉，大力弘揚社會主義核心價值觀，促進全體大學生在理想信念、價值理念、道德觀念上全面成長。在高校思想政治教育方面，應加強教師的教學專業知識的提升，堅實教書育人的理想。教師是學生接觸新知識的重要途徑，快速發展的世界使教師的思想工作時刻面臨挑戰。所以，應鼓勵教師加強自身修養，了解前沿知識，同時要學習科學的教育方法，使課堂被學生們喜聞樂見。另一方面，我們應加強對思想工作的研究，強化黨對國家有關政策和制度的學習，提高自己的素質，并實現了國家對教師的期望和要求。其次，高校在選拔教師時，不僅要關注教師的專業知識素養，還要注意自身教師的價值觀和思想政治條件，杜絕道德思想敗壞者進入教師隊伍。最后，高校系統應逐步完善考核部門體系和獎懲制度，獎勵在思想工作上表現出色的教師，鼓勵后進者向優秀教育者學習，營造和諧并進的良好氛圍[4]。

2.創新意識形態工作形式

在互聯網時代，傳統的教育方式發生了巨大的變化。教師可以利用各種網絡平臺，提高意識形態工作的質量，進而提高學生的思想素質。例如，學校可以建立官方微博以及官方微信公眾號等，并以學校、老師和學生為主體建立官方學習小組，可以發布一些健康正能量的內容，刪除一些負面和不健康的內容，減少消極思想的傳播。同時也可以根據時下熱門事件，鼓勵學生積極發言，通過分析學生的評論，我們可以在第一時間了解學生的思想趨勢，引導學生正確認識時事，加強意識形態陣地管理，區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。同時教學方面應提高網絡輿情管控和應對能力，做到第一時間暢通輿情、第一時間作出判斷、第一時間正確回應、第一時間引導輿情。通過這種形式，充分地吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性。此外，還可以鼓勵學生發揮自己的想象力，將思想政治內容納入時下流行的段子語、表情包等中，不僅符合了當前大學生的易于接受的口味，而且學生間的傳播方式方法使得向來端莊嚴謹思想政治課變得輕松幽默有趣，有效地促進思想政治課程的學習。

3.加強實踐教學

為提高思想工作質量，應在思想政治教育過程中考慮學生的特點。課外活動是學生學習的第二課堂。高校聚集了來自世界各地的學生，每個地方都有自己的地方習俗和英雄歷史，并且大學生積極思考，渴望展現自己的個性。思想政治教育課程就可以充分利用這一資源，例如高校可以開展銘記家鄉英雄史，展望未來的活動，讓學生搜集有關自己家鄉的英雄事跡，然后進行宣傳他們的作品。這不僅達到了思想政治教育的目的，而且提高了學生的學習興趣。此外，高校應充分利用校園社團這一重要載體。社團是學生相互交流的平臺，是創造校園文化的重要媒介，給他們創設新形式的空間。與課堂教學相比，同伴之間的交流與合作更貼近大學生的生活學習，提高了思想政治課的教學質量。

參考文獻

[1]高欣，陳海菊，李佩忠，等.高校意識形態工作特點及對大學生思想政治教育的作用[J].安徽文學（下半月），2017，（3）：106-107.

[2]溫燕.新時代背景下面對“00后”輔導員如何有效開展大學生思想政治教育探析[J].活力，2019，（21）：283.

[3]王春芳.新時代高校意識形態安全探討[J].法制與社會，2019，（31）：190-192.

[4]韓冰.新常態下高校學生思想政治工作新方式研究[J].文化創新比較研究，2019，3（28）：21-22.

作者簡介

吳花珍（1963.9-）女，漢族，湖南新化人，本科，湖南勞動人事職業學院，高級政工師，研究方向：宣傳統戰、思想政治。