“蘭雅教育”助力建融洽師生關系造濃郁教學氛圍的實踐研究

許秋粵

摘 要：對于一所新辦學校建立融洽師生關系 打造濃郁教學氛圍非常重要，我校巧用本土的蘭花文化滲透到學校管理、德育、教學、家校共育等方面，三年來來通過“蘭雅教育”的深入開展，我們建立了融洽的師生關系，營造了濃郁的教學氛圍。

關鍵詞：管理 德育 教學 課程

有人說過：“永遠不要試圖用戰術上的勤奮，掩飾戰略上的懶惰。真正的努力和勤奮并非流于表面。勤于思考，找準努力的方向，才能事半功倍。”

對于翁源縣實驗小學這個“出生”不久的“孩子”來說，它還是一張白紙。這張白紙能繪畫出怎樣的風景呢？這是擺在我們實驗小學所有行政面前的一道大難題。多次的調研、討論之后，我們制定了切實可行的《翁源縣實驗小學首個五年發展規劃》。以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指導思想，深入開展“蘭雅教育”，建立融洽的師生關系，營造濃郁的教學氛圍。

一、言行智雅，合作共榮——言行雅（管理）

“千里之行，始于足下”，還未開學，實驗小學的全體行政就積極參與到學校辦學理念的調研、討論之中，并把“踐行蘭雅教育，培養有幸福感的教師，創建人人有所成就的品牌學校”作為學校的辦學目標。有了這個目標和方向，我們便邁出了堅定的步伐。

打造一所有特色的學校，需要有良好的“軟”、“硬”件。“硬”件正在逐步完善，而“軟”則需要從上到下細心營造。畢竟，從某種意義上來說，一個團結和諧的領導班子，就是學校最大、最好的“軟”件。

學校高度重視思想的武裝。眾所周知，“腦袋”指揮“手腳”。要想工作做得好，思想必須“過硬”。因此，實驗小學從校長到教師，均認真審讀上級部門的相關指導文件和指示精神，堅持把思想武裝入頭腦中。陳志新校長常說話：“心在何處，何處有風景;志在何處，何處有成功;愛在何處，何處有感動;夢在何處，何處有未來。”于是，學校出現了這種情景：校長及學校行政在前邊帶路，以身作則，以行動示范，后面跟著一長串的老師，他們勤勉工作，帶動著學校全體教師愛崗敬業。于是，校園處處充滿正能量。

加強師德建設，打造精品教師。在本學期，全校所有行政都以講座的方式，對全體教師進行職業道德、教學業務等方面的培訓，使全體教師的素養都得到提升。在這一點上，陳志新校長率先垂范，用行動帶動行動，用團結帶動團結，用激情帶動激情。在平時的工作中，陳志新校長處處以身作則，充當全體教師的榜樣示范——堅持做好學校的每一件事，堅持善待每一位師生，堅持用微笑面對學校的每一個困難和挫折……于是，每一個行政和老師都帶著熱情、樂觀、積極的心態投入工作，互相理解，互相扶持，處處映射出言行舉止之雅，和諧共榮之樂。

二、心存感恩，和諧共榮 ——心靈雅（德育）

小學階段是孩子接受人生教育的第一階段，也是性格養成的一個重要階段。因此，我們都會孩子心存感恩，與他人和諧共處。

1.創設和諧的師生關系

和諧的師生關系對培養孩子良好的精神人格有著重要的作用。在學校的各種活動中，各科組堅持以“和諧課堂”為主題，強調在教學中不要吝嗇鼓勵、表揚的語言，讓學生在教學活動中學會傾聽、學會尊重、學會表達，養成養好的習慣和品格。

2.以“心存感恩”潤育“心存感恩”

學校要求教師心存感恩，感恩自己的寬容與博愛，感恩遇見的每一個學生，并在轉化每一個后進生的同時提升自己的工作能力和人格修養。學校德育處明確要求每一位教師每天必須做到“三個一”：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵孩子的話，每天找一名學生談話。

教師的“心存感恩”帶動了學生的“心存感恩”，一位位可愛的孩子爭著為老師做事、向同學伸援手。這些學生“心存感恩”的行為獲得了老師們的高度評價。雖然，老師對學生的評價可能僅僅是一句話、一個眼神、一個手勢等，但是卻是對學生的莫大的肯定，促使他在學習和生活上更加“心存感恩”。

3.以文明禮儀促進和諧關系

文明禮儀向來就是和諧關系的潤滑劑。所以，我們嚴抓學校師生的文明禮儀。

學生每天一進校門，就能見到兩排禮儀隊向學生敬禮、向老師敬禮，靚麗的校服、整齊的隊禮、嘹亮的問好聲，讓人瞬間就能感染實驗小學莘莘學子的朝氣蓬勃和無限魅力。禮尚往來，進出的師生也不忘作出回應，敬禮、點頭、微笑……通過這一舉措，師生關系、生生關系越來越融洽。

三、注重引導，師生共榮——活力雅（教學）

制約課堂氣氛的關鍵是教師，他的情緒變化、教學語言、表情、體態動作等，無不牽動著學生的心靈，影響著學生的課堂學習效率。

教師的態度既是自身心理素質的反映，也是教師課堂教學水平的體現。例如我校的音樂老師梁娟，她在教學過程中，始終做足課前準備，調整好自己最佳的心態，穿著端莊，一走上講臺，就心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性。充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒。所有的師生都反映，梁娟老師的課激情澎湃、活力四射，簡直就是一種享受。

“一枝獨秀不是春，百花競放香滿園”，為了讓年輕教師更快成長、更快脫穎而出，學校開展了師徒結對活動。實驗小學的優秀教師濟濟一堂，在“師傅”們的引領、指導下，實驗小學的全體年輕教師在自己的崗位上不斷進步。

四、重視主體，生生共榮 ——文韻雅（課程）

創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1.以微笑點燃學生的熱情

要想讓教學質量不斷提升，讓學生的學習熱情高漲，教師還得用“微笑”去點燃。因為微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

2.以收獲激起學生的希望

在實驗小學，不得不說六年級的華琴花老師。她把微笑傳給學生，把希望帶進課堂。在教學中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同難度的作業，并通過當堂講評，及時滿足學生急于知道題目正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

3.以“兩讀”潤育良好的學習氛圍

實驗小學高度重視“兩讀”，并在晨讀和午閱中不斷培養學生自主學習的習慣。早上，一進教室，學生們就忘記了那一路的勞累、忘記了那和煦的朝陽、忘記了那涼爽的晨風，全身心地投入了書聲瑯瑯的世界中去。下午一到課室，積極上進的莘莘學子們就開始如小蜜蜂般辛勤地“吮吸”知識。良好的學習氛圍由此形成。

五、互相尊重，家校共榮：和樂雅（班級、家校）

實驗小學高度重視家校共榮。在平時的工作中非常注重家校聯系，共商教育。

1.充分利用微信平臺

各班主任就充分利用了微信這個平臺，建立了班級微信群，通過微信與家長進行溝通，一個班30多個學生，但是群里就有60多個家長。班主任和科任老師可以通過微信聯系家長，共性問題群發群聊，共同學習，互相勉勵，個性問題單獨聯系孩子家長，了解情況，一起解決難題。從另一個角度來看，班主任借家長之力對學生進行著集體教育和個別教育。留守兒童一直是家長和教師的痛，但是真心交流、用心教育，這些孩子的明天一樣美好。遠在他鄉的家長也能感知教師對其子女的關愛，及時了解孩子的學習動態，心里很感激。

2.學校成立了家長委會員

在成立家長委員會后，實驗小學充分發揮家長委員會對學校的教育、教學工作的參謀、監督作用，并和他們一起積極推動家長關注學校教育、教學工作。一學期來，我們召開了兩次家長委員會會議，從反饋的效果看，形成了“家校共榮”局面。“家校共榮”，必將為實驗小學今后打造“特色學校”奠定堅實的基礎。

三年來通過“蘭雅教育”的深入開展，我們建立了融洽的師生關系，營造了濃郁的教學氛圍。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，我們將繼續努力，把“蘭雅”文化發揚光大，并讓實驗小學成為翁源教育的一道亮麗風景。