幼兒園教育教學中整合廢舊材料的價值略述

徐玲玲

【摘 要】 將廢舊材料融入幼兒園教學中，在培養幼兒的創造性思維和創新實踐能力以及環保意識與勤儉節約精神等方面都發揮了積極作用，本文以此為出發點，探究了如何整合廢舊材料才能有效激發教學價值，以期為提升幼兒園教學效果提供參考。

【關鍵詞】 幼兒園教育教學;廢舊材料;價值

近年來，人們的生活質量得到了大幅度提升，快捷便利化的生活也加快了廢舊垃圾產生的速度，隨處可見的生活用品，如一次性餐具、飲料瓶、包裝盒等使用一次就面臨著丟棄，長此以往浪費資源的同時也影響了生態環境。幼兒是我們國家的未來，環保教育要從娃娃抓起，運用廢舊材料進行教學，使幼兒意識到節能減排的作用，幼兒在興趣的引導下積極用廢舊材料做手工，在潛移默化中促進了幼兒的全面發展，也發揮了廢舊材料的價值，做到了物盡其用。

一、運用廢舊材料開展幼兒教學的意義

首先，運用廢舊材料開展幼兒教學，有利于幼兒思維能力與動手操作能力的培養。廢舊材料的巧妙利用讓幼兒意識到節能減排的價值，樹立了環保的意識，提升了幼兒參與課堂學習的積極性，幼兒在自主動手制作物品的過程中，不斷思考“怎么做、做什么”，在思考與操作的轉換中，幼兒的思維得到有效開發，實踐能力也得到了增強。其次，運用廢舊材料開展幼兒教學，有利于幼兒藝術水平的提高。教師與幼兒共同參與，運用廢舊材料裝飾幼兒園環境，幼兒受到周圍教學環境的感染熏陶，在潛移默化中提升了自身的藝術水平和欣賞能力以及觀察能力，真切了解到變廢為寶的內涵。最后，運用廢舊材料開展幼兒教學，有利于教學氛圍的營造。幼兒活潑好動，破壞力強，而廢舊材料的成本低、來源廣泛、獲取容易、不怕破壞，運用廢舊材料開展幼兒教學，減少了幼兒動手實踐的禁錮，營造出輕松積極的教學活動氛圍[1]。

二、整合廢舊材料開展幼兒教學的技巧

整合廢舊材料開展幼兒教學，應注重趣味性與知識性并重，教師在整合廢舊材料之前，要全面了解幼兒的興趣愛好，為選擇具體的廢舊材料提供參考，之后在課堂上用興趣吸引幼兒注意力，讓其積極主動參與到教學中，教育的核心是知識，在具體的教學過程中，教師應完善知識的傳授，進一步突顯廢舊材料運用中所傳達出的知識，讓幼兒在運用廢舊材料時，能夠體會到廢舊材料是具有價值的，增強其環保意識的同時實現真正的寓教于樂，不斷提升教學效果，充分發揮廢舊材料在教學中的積極作用。另外，整合廢舊材料開展幼兒教學，應注重創造性，幼兒的想象力豐富，教師通過整合廢舊材料，為幼兒構建充滿創造力的空間，從多方面挖掘幼兒的潛能，不僅充分體現了廢舊材料所具有的創造性價值，還為幼兒日后的健康全面成長奠定了基礎[2]。

三、整合廢舊材料激發教學價值的策略

1.合理選用廢舊材料

廢舊材料種類繁多，幼兒教師在廢舊材料的選用問題上應注意，要結合幼兒身心發展特點與教學內容去選用廢舊材料，并且保證材料的安全性，避免廢舊材料帶給幼兒危害的可能，同時，針對小班和中大班的幼兒，應選用不同的廢舊材料，對小班幼兒展開廢舊材料的教學時，可選擇簡單且柔軟的材料，對中大班幼兒教學，可選擇稍硬些的材料，保證廢舊材料的合理選用。

例如，在運用廢舊材料進行創作時，大班的教師可以選擇廢舊的鞋盒，與幼兒共同創作五顏六色的“大鞋子”，制作完成之后，教師可以帶領幼兒穿上做好的大鞋子一起走路，這樣，在完成教學目標的同時還使幼兒腿部肌肉得到了鍛煉;中班的教師可以選擇廢舊瓶蓋，與幼兒共同制作“黏土勛章”，幼兒可以按照自己的想象在黏土上畫出喜歡的圖案，如此，有效培養了幼兒的動手能力，充分發揮了幼兒的想象力;小班的教師可以選擇廢舊的空瓶子，帶領小班幼兒制作“沙錘”，完成之后，教師播放音樂，讓幼兒隨著音樂的律動進行搖晃敲打，有效鍛煉了幼兒的韻律感和節奏感。

2.教學活動運用廢舊材料

幼兒園教師合理運用廢舊材料開展教學活動，可以引導幼兒主動積極地參與到課堂教學活動中來，激發幼兒的學習興趣。

例如，在美術課堂上“紙張花樣”的教學過程中，使用廢舊紙張進行創作，首先，幼兒們展示自己在課前收集的廢舊紙張，然后，教師帶領幼兒一起將紙張撕碎成自己想要的樣子，并浸泡成紙漿，最后，放在太陽下曬成各式各樣的帶有圖形的新紙張。新紙張制作完成之后，教師還可以鼓勵幼兒互相贈送給自己的朋友，教導幼兒懂得團結友愛的道理。

3.游戲活動運用廢舊材料

幼兒教師帶領幼兒運用廢舊材料自制玩具并進行游戲活動，可以改變以往游戲的單一，豐富游戲內容，提升幼兒參與游戲的興趣。

例如，教師在課前讓幼兒準備各自家里不用的沙子和廢布，在課上一起制作沙包或者保齡球，教師也可以運用幼兒園里不用的廢棄紙箱子，與幼兒一起動手將紙箱子制作成迷宮，制作完成之后，帶領幼兒一起用制作好的道具做游戲，讓幼兒體會到廢舊材料也可以變成“無價之寶”，切實鍛煉了幼兒的想象力與動手操作能力，提升了教育教學的效果。

綜上所述，將廢舊材料整合并運用于幼兒教學中，可以提升幼兒參與學習的積極性，幼兒在動手操作的過程中，自然而然地認識到保護環境與節能減排的重要性，不僅培養了幼兒的思維創造能力，還有效增強了幼兒的動手實踐能力，為幼兒未來的成長發展奠定了綠色生活習慣的基礎。

【參考文獻】

[1]羅瓊.幼兒園教育教學中整合廢舊材料的價值略述[J].求知導刊，2019（18）：35.

[2]顧曉華.廢舊材料在幼兒園教學中的運用探研[J].成才之路，2018 （019）：73.