初中英語語法教學中的問題及策略探究

秦曉鹿

摘 要：英語語法是初中英語教學內容的一部分，屬于重點和難點內容，對學生學好英語具有重要的作用。初中生掌握一定的語法知識和英語組織架構，對英語學習具有極大的幫助，很大程度上能夠提升學習英語的效率和效果。本文闡述了初中英語語法教學中存在的諸多問題，重點分析了解決策略，希望對初中英語語法教學提供參考，有效推動初中英語教學的發展。

關鍵詞：初中英語;語法教學;問題;策略

語法關聯著單詞和句子，是兩者之間的維系紐帶。對任何語言來說，要想具有一定的邏輯性，能夠被人們所理解，明白其中的含義，就需要運用一定的語法規則來規范和約束。在英語教學中，語法是貫穿整個教學過程的主線，因此，語法學習對英語教學來說具有重要的意義。語法的學習水平直接影響著英語學習質量，初中廣大的英語教學工作者要重視語法教學，并不斷創新和優化語法教學方法，提升教學效果和質量。

一、當前初中英語語法教學中暴露出的突出問題

1.英語教師的教學觀念嚴重滯后。在傳統教學觀念的影響下，整個教學過程和整個學習過程都以應付考試為目的。在這種教育觀念的影響下，學生只是注重課本知識的學習，很少開展拓展學習，英語學習的主動性比較薄弱。在日常的教學中，教師習慣了機械式的教學方法，直接將英語知識傳輸給學生，之后輔助于大量的課后練習題。學生學習語法的效果不佳，學習質量很難令人滿意。英語教師應該進一步明確教學目標，注重對學生實際英語運用能力的培養，進一步提升初中英語的教學質量。

2.語法教學的方法需要進一步創新。當前，初中英語語法教學絕大多數都在沿用傳統的教學方法，比較單一，缺乏多樣性。教師在課堂教學中，通常會教給學生相關的句型，讓學生死記硬背，在應用中機械的套用該句型，這種枯燥的學習方法，嚴重挫傷了學生學習的積極性和熱情，最終導致英語語法學習的低效率和不佳效果。學習外來語言，本身就具有一定的難度，如果缺少良好的、高效的教學方法和學習方法，很難取得良好的學習效果。廣大的英語教育工作者，要具備創新意識，積極探尋多種新穎的、有效的教學方法，在激發學生學習語法興趣的基礎上，為學生營造寬松、良好的學習環境，實現由被動學習向主動學習的轉變，最大程度的提升語法學習效果。

3.教師思想上不注重語法教學。語法學習幾乎貫穿基礎教育的各個階段。語法知識是深入學習英語的基礎，只有具備一定的語法知識，才能全面提升學生英語聽說讀寫能力，并且對增強學生的英語運用能力具有很大的幫助。在實際的初中英語教學中，很多英語教師不注重語法教學，對教材中的重點語法知識，通常是粗略的講解一下，使得語法知識成為學生英語學習的軟肋。甚至有些英語教師認為語法知識不重要，只要將教材中的單詞和句型搞清楚，照樣可以取得好的考試成績。這些教師的錯誤思想，直接影響著學生英語學習質量和效果的提升。

4.語法教學缺乏重點和條理。與小學英語相比較，初中階段的語法知識更突出條理性和系統性的特點，需要在學習過程中善于抓住重點，例如，非謂語動詞的用法和動詞的各種時態等知識點的，都是初中英語學習中的重點內容，需要教師在教學中重點講解，多加練習。一部分教師為了讓學生掌握語法知識，會給學生布置大量的習題和作業，實施題海戰術，缺乏重點和條理，導致很多學生在此浪費大量的時間和精力，而一些薄弱環節卻不能及時的補習和加強。

二、提升初中英語語法教學質量和效果的有效策略

1.積極轉變語法教學觀念，激發學生學習興趣。與小學的英語學習相比較，初中英語學習難度更深了一個層次，語法知識學習也更加的廣泛和深入，很多語法知識具有一定的抽想性，理解起來難度較大，枯燥無味，這無形中增加了初中語法教學的難度，學生對語法學習更加的反感和抵觸。因此，教師要積極轉變教學觀念，樹立創新意識，采取多種措施，有效激發學生對語法學習的興趣，轉變學生對語法學習的消極態度。教師可以充分利用課外的英語資源，例如教師可以將英文電影和和英文歌曲引入到自己的教學當中。在學習一般過去時語法內容的時候，教師可以通過多媒體設備為學生提前播放著名的英文歌曲《yesterday once more》，讓學生在經典歌曲中初步感受一般過去時的用法。這種通過歌曲導入語法教學的方式，增加了課堂教學的趣味性，提升了學生學習的興趣 ，讓學生在電影臺詞和歌詞中感受英語的內涵，體會英語語法的使用規則，讓語法學習變得不那么枯燥，具有強大的吸引力和趣味性，讓學生的語法學習過程變成快樂的體驗過程。

2.英語語法教學形式要不斷創新，突出多樣化的特點。在傳統的英語教學中，教師的授課形式比較固化，教師負責講授知識，學生負責記錄和接收知識。這種枯燥的授課形式，往往會導致學生的注意力難以集中，感覺學習無趣，甚至在課堂上打瞌睡，學習的勁頭兒持續下滑。要想有效扭轉這種現狀，教師必須創新教學方法，可以大膽的嘗試合作學習法、角色扮演法及游戲法等，增強語法課堂的趣味性，加強學生間的互動交流，很大程度上能夠增強學生的學習熱情和效果。

3.教師要對教學作出客觀、科學的評價。單元小測和綜合考試在傳統教學中是檢驗學生學習成果的常用方法。通過測驗，教師和學生能夠及時的掌握學生的學習效果，對知識的缺漏能夠及時的彌補，教師也可以發現教學中存在的問題，及時的調整和改正。在語法小測中，教師要側重語法知識的思考和運用，不能只是考察學生記憶的東西。除此之外，教師可以探尋更多的評價方式，例如，鼓勵學生小組成員間的互評，共同提高和進步。

初中英語語法教學對學生學好英語發揮著重要作用，教師要依據語法教學的特點和初中生學習的特點，探索一些高效的教學方法，激發學生的學習興趣，引導他們正確的運用語法知識，從而提升初中英語教學的水平。

參考文獻：

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[2]盧丹.初中英語語法教學中的問題及策略[J].英語廣場，2017（11）：138-140.