初中英語課內教學與課外活動的有機融合研究

【摘要】新形勢下，課內教學與課外活動的結合主要采取探究以及合作等方式，可以對學習內容進行擴展，對學習方式加以優化，充分調動學生的學習興趣以及提升他們的學習能力，從課內不斷走向課外，課內教學與課外活動相結合，充分體現學生學習創新性以及主動性等教學改革的重要思想。本文首先介紹了初中英語課外活動對課內教學的具體影響，然后重點分析了如何把課外活動與課堂教學開展深入、有效結合，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;課外活動;融合策略

【作者簡介】王靜逸，蘇州外國語學校昆山校區（昆山昆城外國語學校）。

從組織形式來分析，初中英語教學包含課內、課外教學。課堂教學是展示自我以及發展能力、放飛思維的根據地，是學生交流、探究以及體驗的核心載體，是構建、學習以及使用知識的重要陣地，而課外教學可以對課堂教學進行有效延伸。于是，建立英語課內教學與課外活動相整合的教學模式，是英語教學的核心渠道。

一、課外活動對初中英語課內教學的具體影響

1.充分活躍課堂氣氛。多樣化的英語課外活動，可以使學生有效克服自己的缺點，進一步找到自己學習英語的自信與興趣，調動他們的欲望，使學生積極地學習英語，有效活躍課堂氣氛，進而轉變以前課堂上學生被動接受知識的局面。

2.促進學生更好地理解課堂內容。學生在課下的積極學習以及準備，提升了學生的認知基礎，同時經過課外活動的實施可以使學生有效理解課堂內容，使課內教學不再是被動的知識灌輸，而是在理解的基礎上開展快樂、輕松的學習。

3.課內教學變得更加豐富多彩。學生現有知識的多寡對課內教學中學生與學生之間、老師與學生之間的信息交換產生了直接的影響。課外活動可以拓展學生的知識視野，使學生從各個角度來學習課堂內容。

4.課堂氣氛變得和諧。學生在課外活動中，尤其是在群體活動中，經過若干個學生共同完成某項任務，充分培養了他們的集體榮譽感以及團隊合作精神，使他們感受到分享以及合作的樂趣。如此，在初中英語課內教學中他們會借助有效、深入的互動來完成教學任務。于是，課外活動使初中英語課內教學氣氛變得愈發融洽與溫馨。

5.課堂教學更加具有彈性。課外活動是課內教學的拓展，部分問題在課外活動過程中可以獲得有效的解決，部分問題會在經過體驗以后使課內教學更加具有針對性，如此就充分提升了課堂教學的綜合效率，有效改變了課堂教學的方式以及使用時間，使課堂教學更加具有彈性。

6.有利于組織課堂紀律。盡人皆知，初中生的課堂上，老師需要花費很大的精力以及時間來組織課堂紀律。課外活動可以培養學生優良的英語學習習慣。如此，課內教學過程中這些優良的學習習慣就會發揮重要的作用，使課堂紀律更容易組織。

二、把課外活動和課堂教學有機結合的措施

1.讓學生自由、主動發言。為每個學生提供公平發言的機會，是我們始終主張的教育思想，也是作為一名老師應盡的責任。經過不斷提出問題，讓學生主動、自由發言，進一步呈現學生在課外活動中學習以及積累知識的經驗，使學生獲取英語學習的滿足感與成就感。如此，就會使初中英語課內教學發揮重要的引導作用，推動英語課內教學的順利開展。

2.組織學生開展合作探究。學生在課外活動中養成了較好的團隊合作精神，初中英語課內教學要有效利用這一課外活動成果，在教學過程中組織學生開展合作探究，使學生在合作過程中感受英語學習的樂趣。

（1）課堂合作探究。①提出問題，激起興趣。合作探究的基礎就是老師明確提出相關問題，然后進一步調動學生的興趣，這時需要提出具有一定深度的問題，學生仔細思考后進行回答;還要提一些開放性問題，從而有效拓展學生的想象力，旨在促進學生自主思考以及強化學生的合作意識，最后提升學生的綜合能力。在講解“Teenagers problems”這堂課的時候，老師說“Do you have any problems in your daily life”，這個問題很好回答，只需回答“Yes or No”。對于這種問題，假如老師再讓學生開展深入交流、探討以及合作，就變得絲毫沒有意義，使合作探究逐漸變成走形式以及走過場。而“Can you share them with us？What problems do you have？”等能夠不斷引導學生說出自己困惑的問題，在“Who can give him or her some advice？”中有效指引成績好的學生給出自己的建議。在這個過程中，合作以及探究進一步變成有效解決問題的核心渠道，不但對口語交際的相關內容實施了深入拓展，而且提升了學生解決問題的能力。又如，在講解“The story of Xi Wang”這堂課的時候，老師在閱讀之前以“What danger is Xi Wang facing？What should we do to protect it？”，激起學生的閱讀興趣。由于是第一次閱讀教材，而學生的水平有高有低，因此探究以及合作顯得很關鍵。

②設計任務，促其參與。合作探究學習進一步探究內容以及形式，對于活動方式，老師也要更加重視活動的巧妙設計。活動的形式很豐富，如借助于采訪、表演等形式進一步發展語言，對相關實踐活動進行有效設計，以更好地提升學生的動手技能以及創新技能。在實踐以及語言的相關任務中，一般采取合作探究的策略，對話表演需要學生合作完成。

如在Comic strip的教學中，讓學生進一步扮演Hobo和Eddie的角色，然后有效實施表演。很明顯，pair work雙方需要進行交流以及合作。假如初中英語老師在聽、說、讀之前，不是對這個任務的實施進行合理設計，而是先有效展現對話情境：Eddie飾演爬山運動員，Hobo對任務進行設計：Imagine what Eddieis going to do？Eddie really wants to climbahill？What kind ofthe hill willit be？開展想象，然后實施角色表演，需要深入開展合作探究。初中英語課堂教學包含各種各樣的學習方式，有對話、表演以及游戲活動等，不但能夠提升探究與合作的機會，而且能夠使英語教學變得充滿趣味性。

（2）課外合作探究。如今，合作探究成為重要的學習方式，可老師們重視轉變其教學模式，而課外活動的實施以及課外作業的布置過程中不重視使用合作探究的學習方式，合作探究在課堂教學中頻繁開展，課外卻與之擦肩而過，極大地降低了合作探究學習模式的效果，于是在課外活動中需要進一步開展合作探究。

如學習Unit2 Task前，布置一個作業：以My ideal school為話題，對班上的同學進行一個問卷調查，詢問他們最喜歡玩的體育運動以及感興趣的學科等。在這個活動中，合作探究是最關鍵的主題，一個學生不能獨自完成，即使完成，也是應付作業，學習興趣不濃厚，學習活動不再富有活力。應很好地完成此項任務，為教學任務的完成進一步打好基礎，使課外以及課內深入結合起來。

3.有效開展課外活動總結。在每次課外活動結束后，老師要有效開展總結，同時仔細備課。唯有如此，才可以找到課外活動和課內教學的結合點，把課外活動的閃光點運用到課堂教學中。另外，課堂教學要深入結合課外活動，增加對學生開展素質教育的環節等，如此，英語課內教學就可以獲得有效的掌控，使其收放自如。

總而言之，本文首先介紹了初中英語課外活動對課內教學的具體影響，然后重點分析了如何把課外活動與課內教學開展深入、有效結合，以實現課內外的完美整合，有利于擴展學習內容以及學習方式，有效激發學生在學習過程中的主動性以及創新性。

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