將繪本運用于幼兒園美術(shù)教育的可行性與策略分析

徐丹丹

【摘?要】在對幼兒實施教育教學(xué)時，繪本是一種比較重要的教學(xué)內(nèi)容。在繪本中有非常豐富的圖片以及故事情節(jié)，這些可以很好地提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。在對繪本進行觀察討論的過程中，能有效地培養(yǎng)幼兒的想象力與思考能力，同時還能提升幼兒的審美能力。所以，教師在對幼兒實施美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該重視對繪本教學(xué)材料的使用，促進幼兒思維能力與藝術(shù)能力的發(fā)展，促進幼兒的成長。

【關(guān)鍵詞】繪本;幼兒美術(shù);可行性;策略

將繪本引入幼兒美術(shù)教育中，可以降低幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，提升幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升幼兒的思維能力。本文基于這些可行性，分析了在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本資源的策略。

一、在幼兒美術(shù)教育中引入繪本的可行性

（一）降低幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的難度

教師在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時，利用繪本可以有效提升教師的教學(xué)效果。繪本的內(nèi)容不同于普通的教學(xué)材料，在繪本中有很多圖畫，可以有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力。而且繪本中描述的故事內(nèi)容比較簡單，通過將圖畫與文字結(jié)合的形式，幼兒會更容易理解，這可以有效降低幼兒參與學(xué)習(xí)的難度。幼兒對語言文化的認(rèn)識正處于起始階段，但幼兒對能直接觀察到的內(nèi)容還是比較敏感的，一些色彩鮮明的事物能更好促進幼兒的發(fā)展。繪本在設(shè)計時就結(jié)合了幼兒的成長特點，所以更能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在對幼兒進行美術(shù)教育時，利用繪本材料進行教學(xué)，可以讓幼兒直接觀察繪本材料的內(nèi)容，同時配合繪本中的文字進行教學(xué)，幼兒能更容易地理解教師教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果要遠遠好于直接對幼兒進行美術(shù)知識的教學(xué)。

（二）提升幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

應(yīng)用繪本進行美術(shù)教學(xué)，幼兒可以欣賞繪本中的內(nèi)容，這時幼兒的審美能力以及對故事情節(jié)的感知能力都會有所增強。同時，幼兒在不斷被繪本內(nèi)容熏陶的過程中，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會有所提升。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的動力。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本教材，可以提升幼兒對于繪本的好奇心，提升幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）提升幼兒的思維能力

繪本中一般都有故事情節(jié)比較飽滿的小故事，這樣的故事有利于幼兒思維能力的發(fā)展，還能提升幼兒的想象力。繪本中豐富的圖畫與故事，在提升幼兒審美能力的同時，能鍛煉幼兒更準(zhǔn)確地評價故事，欣賞繪本。將繪本中充滿美感的畫面展示給幼兒，有利于幼兒形成對美的判斷能力，也有利于提高幼兒在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力。這時，教師對幼兒進行美術(shù)教學(xué)，幼兒就會根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容以及自己在繪本中看到的內(nèi)容進行創(chuàng)作，幼兒的創(chuàng)作能力就會得到提升。幼兒看繪本的過程也是積累的過程，不斷的積累有利于幼兒對美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

二、在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本資源的策略

（一）根據(jù)幼兒的喜好選擇繪本材料

運用繪本對幼兒進行美術(shù)教學(xué)，能讓幼兒更好地體會其中的美感，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)作美術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)其綜合能力。教師在選擇繪本材料時，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際情況，這樣才能滿足幼兒成長的需要。教師在對年紀(jì)較小的幼兒進行教學(xué)時，最重要的是提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以選擇一些簡單的游戲式的繪本進行教學(xué)，如應(yīng)用《好餓的小蛇》繪本進行教學(xué)，通過小蛇展現(xiàn)的不同形狀，讓幼兒猜測小蛇吃的是什么東西，提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣;在對中班的幼兒進行教學(xué)時，因為中班幼兒已經(jīng)有一定的美術(shù)能力，同時對美術(shù)也有一定的感受能力，教師在教學(xué)時可以讓幼兒對繪本的內(nèi)容進行模仿繪畫，如應(yīng)用《我爸爸》繪本進行教學(xué)，教師可以讓幼兒嘗試著畫一畫自己的爸爸，在幼兒繪畫結(jié)束后，教師可以讓幼兒分享自己的想法，讓幼兒學(xué)會將情感寄托在美術(shù)中;對于大班的幼兒，教師可以讓幼兒進行故事的續(xù)寫創(chuàng)作，如應(yīng)用《誰咬了我的大餅》繪本進行教學(xué)，教師可以讓幼兒自己推測故事后來的發(fā)展方向，并用繪畫的形式表示出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)綜合能力。

（二）有效結(jié)合繪本與教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)時，應(yīng)該深入分析教學(xué)內(nèi)容。在分析結(jié)束后，針對教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，運用繪本對幼兒進行靈活多樣的教學(xué)，從而有效豐富教學(xué)的內(nèi)容。教師可以為幼兒創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象來參與到教師的美術(shù)教學(xué)中。例如，教師可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容讓幼兒自己進行圖畫的創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的想象力，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)審美能力時，教師可以讓幼兒對繪本進行觀察，提升幼兒繪本知識的儲備量，增強幼兒的繪本審美能力，進而增強其美術(shù)的審美能力。在對比較難的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦L本教材，并對難點內(nèi)容進行二次加工之后，再對幼兒進行教學(xué)，從而幫助幼兒更好地理解教師教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)使用多種繪本對幼兒進行教學(xué)，這能豐富幼兒對知識的認(rèn)知，讓幼兒得到意想不到的收獲，教師也可以得到更好的教學(xué)效果。

（三）將繪本運用到美工教學(xué)中

教師在對幼兒進行美工教學(xué)時，也可以結(jié)合繪本對幼兒進行教學(xué)。教師可以有效利用繪本中的內(nèi)容，讓幼兒進行美工作品的制作。例如，教師在《跳跳猴的衣架》繪本教學(xué)中，在繪本中會提到各種各樣的餐具。教師可以讓幼兒根據(jù)繪本利用橡皮泥制作餐具，并且在幼兒制作結(jié)束后，教師可以給幼兒演示使用的方法，讓幼兒學(xué)會餐具的正確使用方法，保證幼兒使用餐具的安全性。教師在對幼兒進行美工教學(xué)時，不僅可以使用固定的工具對幼兒進行教學(xué)，還可以使用一些新穎的方式讓幼兒參與到美工的學(xué)習(xí)中。教師在對幼兒進行教學(xué)時，就可以讓幼兒以棉簽、手指等作為工具進行創(chuàng)作。教師可以讓幼兒根據(jù)繪本的內(nèi)容進行棉簽畫的創(chuàng)作，豐富幼兒參與創(chuàng)作的工具，這樣多彩的創(chuàng)作方式也可以提升幼兒參與創(chuàng)作的積極性。教師不僅可以在班級中對幼兒實施教學(xué)，還可以選取不同的教學(xué)場地，讓幼兒在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，教師在進行《胖胖豬縫屁股》繪本教學(xué)時，可以帶領(lǐng)幼兒根據(jù)繪本中的內(nèi)容進行道具的創(chuàng)作，并將道具應(yīng)用到之后的演示教學(xué)中。幼兒在教師的指導(dǎo)下進行道具的創(chuàng)作，同時將道具與自己的實際表演和學(xué)習(xí)相融合，這樣的學(xué)習(xí)方式可以在很大程度上提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的美術(shù)能力。

三、結(jié)語

繪本在對幼兒教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。繪本中包含著情節(jié)豐富的故事和多彩的圖畫，可以很好地提升幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進幼兒思維能力與美術(shù)創(chuàng)作能力的提升，有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

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