“馬賽克拼貼”拓展課程開發的實踐與研究

黃映

【摘 要】“馬賽克拼貼”是小學美術教學的一項重要內容，應用的材料和工具多種多樣，操作開放有趣，對學生有著特殊的吸引力。教師要將學生的拼貼創意培養、放大，引導學生釋放感知，放飛想象，把對生活的熱愛都融入無限的創意中。在實施過程中，教師要從意識、審美等角度入手，讓學生先感后想，在積累中自主創造。因此，文章基于“馬賽克拼貼”進入小學美術課堂教學的價值，探究其有效措施，以推進其應用。

【關鍵詞】馬賽克拼貼;美術課程;實踐研究

“馬賽克拼貼”作為鑲嵌藝術中一種獨特的表現形式，對培養學生創造能力、想象能力、實踐動手能力以及美術學習興趣具有重要的價值和作用。“馬賽克拼貼”在表現形式方面具有獨特性，不僅創作手法比較新穎，而且具有一定的藝術魅力，有其他美術形式所替代不了的獨特性與優越性。

1.“馬賽克拼貼”進入小學美術課堂教學的價值

1.1提高小學生的觀察力

觀察力是思維的觸角，會觀察的學生才更懂得如何去表達。每個人的觀察能力有差異，使得其在同一件事物的觀察上會出現不同的興趣，體會到不同事物或同一事物的不同特點。在實際教學中，教師可以結合“馬賽克拼貼”，培養學生的觀察能力，通過拼貼的方式、實物的色彩等方面引導小學生進行比較和觀察，尋找到自己所需的材料，通過比較分類，可化腐朽為神奇，讓學生按照自己的想象用拼貼的方式去表現美，把生活中的材料組合成變美的藝術品。

1.2提高小學生的想象力

在教學中，教師引導學生去熟悉材料的特點和材質，讓他們進行自由創作，根據自己的想象描繪出心中的美，并采取小組合作的形式進行拼貼創作，注重引導小學生的拼擺、議論、交流，使他們用材料當做畫筆進行裁剪、拼擺，在材料拼擺、反復的嘗試中想象創作。實踐證明，只有關注學生的想象，保護學生的想象，他們的自由個性才能得到充足的展現。

1.3提高小學生的實踐能力

在小學美術課堂中，教師指導學生完成“馬賽克拼貼”的過程，不僅需要學生進行自主獨立構思，還需要進行繪畫、選材等實踐操作，要想完成一幅馬賽克拼貼畫，學生需要進行了大量的動手操作。這樣的教學環節與課程標準中的要求存在較強的契合度。從這個角度來看，在小學美術課程中開設“馬賽克拼貼”的內容有利于提高學生的實踐能力。

1.4有利于培養小學生的創造力

小學階段的學生具有較強的想象力，特別是處在二三年級學齡段的學生，經常能提出一些天馬行空的想法。教師可以根據小學生的特點，合理地設置教學內容，在參與實際操作的過程中，使學生的思維得到開拓和鍛煉。對于小學生而言，創作馬賽克拼貼畫既需要繪畫，也需要進行手工制作，在實踐過程中經常會出現一些意想不到的偶然效果，從而展現出小學生的創造力。

2.“馬賽克拼貼”在小學美術教學中的應用路徑

2.1分解制作步驟，降低創作難度

在開展教學活動的過程中，教師可以嘗試對馬賽克拼貼畫創作步驟進行分解，提高每個環節的趣味性，帶給學生更加豐富的學習體驗，這樣的方式能在很大程度上提高教學質量。如在創作貓的馬賽克拼貼畫時，讓學生通過觀察和了解貓的特點，畫出自己印象中貓的頭、身體和四肢等，再擺出貓的各種姿勢，有站的、坐的、走的、回頭的等動態，之后進行粘貼固定、將模塊完成組合、著色等。這就將整體的馬賽克拼貼畫教學過程分解成不同的小模塊，有針對性地克服每個模塊中存在的共性問題，解決了學生在學習中的難題。有利于將學生的注意力集中在制作馬賽克拼貼畫的重點和難點上，使學生能順利完成各個環節的操作，學生就能通過獨立操作完成整個制作。這種教學方法與小學生的生理和心理特點相契合。

2.2開設第二課堂，提升教學實效

制作一幅完整的馬賽克拼貼畫需要較長的時間，美術課堂的時間有限，可以開設第二課堂作為教學補充，使學生制作的時間得到延伸和拓展，學生可以在課余時間進行設計和制作，使自己的作品更加完善;也可以在家長開放日時邀請家長來到第二課堂，與學生共同創作。這樣的教學方式能在很大程度上激發學生的藝術潛力，為學生提供更多展示自己藝術創作的機會，也能使學生在制作馬賽克拼貼畫的過程中得到更多樂趣。

2.3結合地方特色，認識多元文化

不同地區有不同的地方特色，而且這些特色還會作為一種文化符號得到傳承，教師可以引導學生結合自己家鄉的風土人情進行創作。這樣，不僅能使馬賽克拼貼畫的創作內容和形式更加豐富多彩，還能使學生在創作和制作的過程中對自己的家鄉產生更深的熱愛之情。教師還可以讓高年級學生搜集家鄉風土人情、民俗風情等素材進行創作，這些素材與馬賽克拼貼畫結合，更能凸顯出畫的藝術特色，學生創作的過程，也是對家鄉文化形成更加深刻認知的過程。教師還可以為學生講述一些當地的故事，通過這樣的方式將學生的注意力集中在教師講解的內容上，激發學生的創作興趣。

3.結束語

藝術，本身是不存在的，是人類創造了藝術。“馬賽克拼貼”在美術課堂中極具包容與創造性，它為學生插上了美術創作的翅膀，恣意翱翔在藝術的天空中，創造了一個個屬于學生自己的美麗藝術新世界。“馬賽克拼貼”進入小學美術課堂的意義重大，需要學校、教師和家長多方面地共同促進，不斷改善當前的“馬賽克拼貼”美育環境，提升“馬賽克拼貼”的課堂教學質量，同時，也要加大教學意識與師資專業性的建設，深入教學研究，激發小學生的美術學習興趣，培養他們的創造性思維，發掘出小學生無限的藝術潛能。

【參考文獻】

[1]張文華.鄉土元素 混搭創意——農村小學拼貼畫教學的實踐探索[J].教育實踐與研究（A），2018（12）：41-44

[2]張千梅.特色教學 異彩紛呈——“在鄉鎮小學推廣美術特色教學成果的實踐研究”的階段性總結[J].美術教育研究，2019（05）：94-95

[3]吳海燕.從拼貼畫到立體主義雕塑——畢加索早期拼貼類雕塑藝術作品研究[J].美術大觀，2019（06）：68-69