立足課本，延伸課堂

金超超

一、問(wèn)題的提出

（一）新課標(biāo)對(duì)課堂拓展教學(xué)的明確要求

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)、以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀、以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。

（二）二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)與學(xué)情分析

1.二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

該年齡段學(xué)生邏輯思維明顯增強(qiáng)，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。盡管許多看法顯得幼稚，但這種分析方法是可貴的。在心理學(xué)上，具體分析問(wèn)題的能力是抽象思維的前提。

2.二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的學(xué)情分析

（1）以歌唱教學(xué)為主：唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)與其他如欣賞、音樂(lè)游戲、律動(dòng)、音樂(lè)拓展等環(huán)節(jié)教學(xué)相比分量十足，而其他教學(xué)項(xiàng)目則在教材中輕描淡寫，難以整體化學(xué)習(xí)。

（2）音樂(lè)學(xué)習(xí)的黃金年齡段：除了極少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生，絕大多數(shù)低段學(xué)生樂(lè)于在自身感興趣的情境和豐富多彩的活動(dòng)中表現(xiàn)自我，且初步形成的邏輯思維也使他們具備接受各種拓展知識(shí)的能力。

（三）需要解決的問(wèn)題

結(jié)合新課標(biāo)的明確要求，與學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的角度入手，并考慮課堂實(shí)際操作情況，我們需要面對(duì)的矛盾：學(xué)生快速發(fā)展的思維和新課標(biāo)雙重要求下對(duì)音樂(lè)課堂拓展知識(shí)的需求與現(xiàn)有教材與教法不能滿足該需求的矛盾。

二、應(yīng)用策略

（一）律動(dòng)“身體節(jié)拍”練習(xí)

在每節(jié)課的新課教學(xué)前，放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。先讓學(xué)生聽著音樂(lè)自己編創(chuàng)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，要求能合上音樂(lè)的節(jié)奏。一段音樂(lè)后，由學(xué)生自薦、旁邊同學(xué)推薦，請(qǐng)優(yōu)生擔(dān)任小老師（如編創(chuàng)的動(dòng)作節(jié)奏感，音樂(lè)性，動(dòng)作性較強(qiáng)的），上臺(tái)繼續(xù)做動(dòng)作，而這時(shí)其他學(xué)生就模仿小老師的動(dòng)作。（一段音樂(lè)，可讓四名學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”）此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的在于：（1）加深學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的理解，不同節(jié)奏的感知;（2）加強(qiáng)肢體動(dòng)作的編創(chuàng)與發(fā)散;（3）身體的協(xié)調(diào)性和模仿能力的培養(yǎng)。編創(chuàng)與模仿同時(shí)進(jìn)行，肢體語(yǔ)言的有效鍛煉。

（二）影視音樂(lè)欣賞

影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問(wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果。《我心永恒》是電影《鐵達(dá)尼號(hào)》的主題音樂(lè)、《友誼地久天長(zhǎng)》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期我選取了幾部電影中的音樂(lè)，作為欣賞。分別是《音樂(lè)之聲》《放牛班的春天》以及音樂(lè)劇《貓》。

片段：《雪絨花》教學(xué)實(shí)踐

本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些熒屏之歌。

師：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們一起完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動(dòng)作，你知道這首歌的來(lái)歷嗎？

生：（美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲）。

師：《音樂(lè)之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來(lái)了這部電影的片斷，一起來(lái)看看。（播放）

【畫外音內(nèi)容：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì)彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】

有一天，瑪麗亞來(lái)到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒有媽媽的孩子學(xué)會(huì)了許多歌曲，通過(guò)歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友。《哆來(lái)咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）

當(dāng)上校回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對(duì)，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對(duì)幸福安寧生活的熱愛之情。

后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂(lè)節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（講解完后播放片斷4）

師：了解電影概況，想聽老師用中文來(lái)演唱這首歌嗎？

（邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）

師：（在音樂(lè)背景中提出問(wèn)題）歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了主人公什么情感？

生：表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛之情。

師：那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）

有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了。那就讓我們用最和諧、最抒情的歌聲、完整地來(lái)唱一遍這首歌。

三、成效與分析

經(jīng)過(guò)對(duì)“身體節(jié)拍”律動(dòng)練習(xí)，并延續(xù)上學(xué)期“小老師教學(xué)法”的強(qiáng)調(diào)反復(fù)，我所任教的班級(jí)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性與音律節(jié)奏感明顯加強(qiáng)。這點(diǎn)在課堂教學(xué)中與藝術(shù)節(jié)比賽中都有所體現(xiàn)。