化學教學中如何培養學生的自主管理能力

張紅

【摘 要】化學這門學科在高中理科學習中是重要的組成部分，在高考成績方面也有著很大比重。因此學生自主管理能力對于高中化學課程的學習具有非常積極的影響。隨著新課程的改革和發展，在教育教學中不斷提出新型的教學理念，用新型的教學理念引導教育的改革和發展，促進和幫助我們培養出符合21世紀下對于新型人才的需求，因此，本文將以筆者的拙見和大家一塊兒探討、學習在高中化學教學中如何培養學生的自主管理能力。

【關鍵詞】高中化學;自主管理能力;營造教學環境;以生為本

眾所周知，在高中學習階段，有學生學習時間緊張、學習科目繁多、學習壓力大等特點，結合這些特點，學生在自我管理能力方面的提升，對學生學習效率的提升有著積極的作用。學生自我管理能力不僅表現在對時間的管理、還表現在對自我約束的管理。在當前教育中，如何激發學生學習興趣、讓學生掌握有效的學習方法、樹立正確的學習心態是提高學生自我管理能力的核心。因此，我認為，只有將科學的教學理念與教學實踐相結合，才能制定出真正構建高效課堂的策略。

一、豐富教學手段，幫助學生掌握正確的自主管理方法

俗語說，授人以魚，不如授之以漁。意思是在告訴我們，幫助學生完成任務，不如告訴學生正確的自我學習方法。由此可見，豐富教學手段，引導學生掌握正確的自主管理能力方法，對學生綜合能力的提升有著非常積極的影響。因此，在接下來的高中教學中，老師在備課時要意識到這一現象，通過形式多樣的教學手段達到讓學生掌握正確的自主管理方法，提高學生的學習效率。

例如，在學習《氧化還原反應》這節課的內容時，老師在課前可以告訴學生本堂課的教學目標，掌握氧化還原反應的概念、理解什么是氧化劑和還原劑。老師要留出時間讓學生進行自主預習，通過預習對本堂課內容的教學目標有一定的理解。本節課內容講述完以后，老師可以告訴學生自主預習的方法，先了解課文內容的大綱，根據大綱學習。在預習時，告訴學生可以建立時間表，在規定的時間內完成某一知識點的預習。最后，在預習后，可以試著做課后習題，以此促進學生自我管理能力的提升。

二、以生為本，營造自主管理環境

華生曾說，環境因素改變的越大，則人的品格改變的越大。通過這句話，我們可以發現，在教學實踐過程中，營造自主管理環境對高效課堂的構建有著不可替代的作用。然而，在現有的教學模式下，老師往往忽略了環境的因素，單調沉悶的課堂環境讓學生在學習高中化學時沒有激情，提不起來興趣。由此可見，教師在教學時，要為學生營造自我管理的環境。

比如，在進行《元素周期表》這堂課內容設計時，老師在授課前，可以從學生方面出發，以生為本，和學生共同探討制定自我管理的規則制度。如，上課不能睡覺、保持課堂安靜、作業認真按時完成等。此外，老師還可以讓學生輪流擔任班級委員，監督學生自我管理。通過這樣的方式，讓學生成為課堂主人，不僅可以提升學生的自主性，還能夠促進學生和學生之間的情感交流，從而使培養學生自我管理能力達到事半功倍的效果。

三、引入評比機制，激發學生的積極性

高中階段學生的最大特點是有較強的自尊心和好勝心，因此，在教學過程中，教師可以利用學生這一心理特點在班級中引入評比機制，通過評比機制不斷激勵學生好勝心，鼓勵學生不斷進取，讓學生在這種無聲的管理機制中，引導學生進行自我評價、自我管理和自我教育。

例如，在和學生一塊學習《金屬的化學物質》這節課內容時，老師在講到金屬的特性和本質時，可以將學生分成人數均等的小組，以小組為單位，讓學生從網上搜索金屬的特性、種類和其本質，讓學生自己動手搜索相關材料，搜索完后，每個小組要派一名代表在規定的時間內總結發言。讓學生進行投票，票數最高的小組獲勝。通過這樣的方式，不僅可以加強學生對知識點的理解，還能夠提升學生的時間管理能力。對學生在知識概括、素材整理、語言邏輯等方面的提升有著非常積極的影響，能夠在很大程度上提升學生自我管理的能力。

四、結束語

綜上所述，提高學生自主學習管理能力并不是一朝一夕就可以完成的任務，在實踐教學中，老師要有足夠的耐心和恒心，通過努力讓教學質量和教學效率得到更大程度的提升。在幫助學生掌握自主管理能力的過程中，可能會遇到許多問題和挑戰，在面對這些問題和挑戰時，教師要用積極向上的心態、正確的教學方法、正確的教學理念解決這些問題，通過構建自主學習環境、讓我學生掌握正確的學習方法、為學生提供自主學習環境等方法，促進學生自我管理能力的提升。讓我們共同為學生以后的發展貢獻出自己的一份力量吧！

【參考文獻】

[1]胡貴和.如何在高中化學教學中培養學生的自主管理能力[J].中華少年，2017

[2]陸啟坤.高中化學教學如何培養學生的自主管理能力[J].高考，2017

[3]李立軍.如何在高中化學教學中培養學生自主學習的能力[J].中國科教創新導刊，2018

（廣東省深圳市第七高級中學）