人工智能時代大學生面臨的就業挑戰及應對策略

王欣欣 宋金珂 贠曉可 李夢楠

[摘 要]以信息技術為代表的新技術革命，推動新生產力的發展，尤其是人工智能發展，促進了社會發展進步，同時也對社會就業崗位產生了深遠的影響。為應對人工智能帶來的就業挑戰，大學生需重視以專業能力、創新思維、創新實踐、價值觀等為內容的綜合能力的培養。

[關鍵詞]人工智能;大學生就業;第四次工業革命

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.27.177

1 我國人工智能的發展現狀

1.1 人工智能的內涵

1.1.1 人工智能的概念和特征

人工智能是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。國際上將人工智能分為弱人工智能、強人工智能和超級人工智能，它們對于技術的應用逐步加深，逐漸發展到知識學習技術、跨媒體認知學習及推理、人機相互協同和融合、群體智能和智能自主系統。

1.1.2 人工智能的發展趨勢

人工智能發展有三個方向：給個人賦能、商業智能和物聯網設備。隨著技術的升級和應用，人工智能和傳統行業達到了深度融合，促進著傳統行業的數字化轉型，并不斷衍生出新行業。未來，人工智能技術將進入大規模商用階段，嚴重沖擊勞動密集型產業，大量取代重復性、數字化、程序化、按照既定規則進行大量運算以及對精確度、穩定性、快速響應等方面要求高的工作，改變經濟形態。

1.2 人工智能在我國的具體應用

人工智能已經廣泛應用到醫療、教育、交通、家居、安防、網絡安全等多個領域，出現了規模化應用落地，[1]我國人工智能企業總數在2019年已超1000家。人工智能領先技術與醫學的跨界融合、人機交互的新教育模式、無人駕駛技術的研究以及智能家居等，都是人工智能融入生活的體現。

2 大學生面臨的就業挑戰及原因分析

2.1 大學生對人工智能的認知度偏低

通過調查問卷可知，63.2%的受訪者對人工智能的應用持有積極的態度，總體來說，大學生對人工智能的接受程度是比較高的。但72.8%的受訪者對人工智能不了解，42.2%的受訪者認為人工智能在國內發展情況不會影響其專業。這表明，部分大學生對人工智能的認識不足。大學生較少接觸到殘酷的就業環境，對于人工智能關注度不夠，不重視其發展對自己所學專業的影響，不了解時代發展趨勢，這在很大程度上會對未來就業產生負面影響，不利于更好地就業。

2.2 大學生對人工智能的挑戰缺乏清晰的認知

對人工智能沖擊領域的調查中，63%的受訪者選擇了傳統制造業，在眾多選項中占比最高，教育類、藝術類、技術人員等占比依次降低。而在就業意向選擇時，制造業、建筑業在眾多行業中比例卻最高。世界經濟論壇發布的《未來就業報告》指出，新興職業大多是以人為中心的職業，而十大衰退職業則包含許多可以高度自動化的職業。隨著人工智能的發展，許多生產線上都以智能技術代替人力，重復性強、危險系數較高的工作也都由人工智能取代，工作崗位大幅減少，到2045年，我國預計有3/4的常規勞動者被機器取代。[2]

2.3 大學生對自身能力的培養缺乏系統認知

在對就業競爭力問題的調查中，創新思維能力的被選率高達65%，是大家公認的就業核心競爭力，而在所具備的就業能力調查中，有35%的受訪者缺乏此項能力，62.5%的受訪者缺乏學科綜合能力，近半數的受訪者缺乏科研能力及溝通能力，可見大學生對自身能力的培養缺乏系統認知。高校和學生自身更多關注的是課業分數，對于就業能力首先是不夠重視，其次沒有明確的標準來衡量學生就業能力的高低，致使多數學生缺乏就業能力而不自知，在就業時處處碰壁。

3 提升大學生應對人工智能的路徑

社會對人才的要求是以人的素質和能力為基礎和核心的，具體有以下五方面：一是在價值取向上，重視能力的培養;二是在能力水平上，要具有思維能力、專業技能、實踐技能和創新能力;三是在道德品格上，要具有獨立自主性并能夠承擔社會責任;四是精神狀態方面，要具有努力奮斗的自主精神和創新精神;五是注重理性思維的培養。[3]因此，可從以下四方面來提升大學生的就業核心競爭力。

3.1 專業理論學習與實踐

作為大學生，想要更好地應對人工智能時代的就業挑戰，就要對專業有足夠的認知、要多參加學科類競賽、要多參加各類實踐活動。通過賽事，了解到社會對專業人才的實際需求，以及專業人才素養的社會趨勢。

3.2 創新思維與能力的培養

在教育部頒布新版《普通高等學校學生管理規定》中，明確指出要建立更加靈活的學習制度、鼓勵學校設置創新創業學分、健全休學創業的彈性學制，為學生創新創業提供制度支持。大學生要積極參加各類創新創業培訓，提升自身的創新思維、創新意識和創新能力。大學階段是培養創新思維能力的最佳時期，各類雙創賽事和學科競賽為大學生提供了實踐的條件和平臺。

3.3 養成終身學習習慣

除了專業知識學習、自身綜合能力等這些普遍需要具備的能力外，大學生還應該通過新媒體等渠道去了解自己專業的發展及就業需求，結合自身情況來查漏補缺，更有針對性地去培養就業能力。要培養終身學習的習慣，提升自己的獨特性和不可替代性，同時在選擇行業時要盡可能避免那些受到人工智能沖擊較大的工作，以便將來在崗位上更好地發展。

3.4 重視培養以核心價值觀為內容的人文素養

作為一名當代大學生，學習專業知識與價值觀培養應當并重，并將道德培養放在首位，正確的價值觀將促進能力的發揮。廣大青年學生必須將自己的成長與社會的發展相融合，將自己的人生價值與人民的需求相契合。因此，大學生應當注重中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化的學習。

4 結論

人工智能在對就業產生沖擊的同時，也創造了機遇，因此要了解人工智能對自己所學專業的影響，主動學習人工智能及其他領域的相關知識，主動去迎接這個社會的變化與發展，才能更好地立足社會，立足自己喜歡的崗位，不被人工智能的浪潮沖刷下去。

參考文獻：

[1]國家工業信息安全發展研究中心.國家工業信息安全發展研究中心發布 2019年中國人工智能產業發展指數[R/OL].[2019-09-23].http：//www.fjicip.cn/news_view.aspx？TypeId=5&Id=1416&Fid=t2：5：2.

[2]金科知識局.2019年中國人工智能商業化研究報告[R/OL].[2019-11-12].https：//ishare.iask.sina.com.cn/f/183ye4l9wPD.html.

[3]韓慶祥.面相“中國問題”的馬克思主義哲學[J].湖北：武漢出版社，2010（1）：357-358.