提高學生英語閱讀能力的教學法實踐

姚金紅

【摘要】如何提高學生的英語閱讀能力，使學生在將來的工作中能充分利用英語及時、準確地獲得最新信息，是當今大學生英語教學中的一個重要課題。

【關鍵詞】擴大詞匯量 閱讀技能訓練 應試技巧

1一級和二級教學的重點應是加強基礎訓練、擴大詞匯量

為了幫助學生擴大詞匯量，在教學過程中把詞匯教學貫穿始終，尤其是對一些詞的固定搭配和習慣用法舉一反三，讓學生反復練習，在練習中理解掌握。結合每一單元的In-class Reading and After-class Reading給學生講一些構詞法（如：詞根、前綴、后綴）、轉類法、合成法等知識，讓學生對已學過的詞語從結構方面進行系統地總結。通過加前綴改變詞義，加后綴改變詞類等知識，掌握一些規律性的東西，這樣既擴大了詞匯量又培養了學習英語的興趣，使學生對構詞法由感性認識上升到理性認識，以指導他們以后的學習實踐，提高理解和記憶詞匯的能力。另外，對于同義詞、反義詞、動詞與介詞、副詞等的搭配和慣用法，以及某些詞的引申意義也應向學生講清楚，并引導學生結合課文反復操練，并留一定的書面作業。只有通過大量反復的練習才能使學生牢固地將已學的詞匯儲存于腦海之中。

此外，在每一新課講授前，要求學生必須充分預習。預習要完成的任務包括：

（1）預習課后詞匯表及短語。

（2）獨立完成課后Comprehension Ex.要求在選出正確笞案的同時指出從課文的哪些句子可以找到這些答案的信息。盡管經常有同學選錯答案，但通過這些錯誤的答案可以發現學生在閱讀理解中的問題，并給予正確的指導。

（3）課前要求學生提出預習中的難點和問題以便有針對性地進行講評。

通過預習可以培養學生的自學能力，并從學生的理解練習中發現對課文的理解程度和存在的主要問題。學生帶著問題聽課，教師可以做到心中有數、有的放矢地選用一些適當的提問形式引導學生由淺人深地一步步深人到課文中去，對課文中的語音點和難點做詳細的解釋，指導學生正確地從課文中獲得信息。

2三級教學應在鞏固基礎知識的基礎上，加強閱讀技能的訓練

在一、二級的基礎上，對學生的課前預習提出新的要求。在指導預習時給學生提出具體的問題，通過這些問題讓學生自己逐步做完理解課文的全過程。問題題目設計的難易度要由淺人深、循序漸進，達到逐步加深、逐步理解課文的目的。題型可以多樣化，如：選擇答案，找出相關信息、正確與錯誤的判斷等。對程度較好的同學還可指導他們寫出文章的中心思想和分段寫出段落大意。同時指導學生找出每一段中的主題句，利用主題句來查找有關信息，學會利用對人物、事件、地點等特征的描述以及根據上、下文的暗示或提供的證據來推論理解問題的答案。指導學生運用不同的方式閱讀不同題材的文章，使學生逐步掌握各種閱讀技巧。如應用略讀，迅速獲取大意;應用查讀從大量的信息中迅速、準確地查找某一具體信息;應用細讀領會作者的意圖等。通過這些做法使學生從不自覺到自覺，從無意識到有意識地掌握閱讀的各種技巧，在閱讀中有目地的將注意力集中于關鍵詞、關鍵句上，以便在短時間內獲得最大的實效。

3四級教學的側重點應為進一步提高閱讀速度的同時適當進行應試技巧訓練

在四級英語教學中，除了課本的內容外，對學生的閱讀要有更高的要求，讓學生憑借已掌握的結構知識和閱讀技巧大量閱讀各種題材的文章。通過大量的閱讀使學生既掌握了大量的語言材料，又有機會在閱讀中復習已學過的詞語、句型，從而更好的掌握這些語言材料，并對已熟悉的詞匯在不同上下文中的各種詞義及短語有更多了解。此外，要注意培養學生在理解文章主要信息的條件下，養成記時閱讀的習慣，，以了解自己的閱讀速度及提高情況。

應試技巧的訓練主要針對國家四級考試。為使學生對四級考試做到心里有數，從容對待，正常發揮，在考試前讓學生按正式考試的要求做一些高質量的模擬題是很有幫助的。

通過在不同教學階段有意識地貫徹有側重性的不同教學方法，同時注意針對各班級的具體情況因人施教，就會取得良好的教學效果。