淺談聾校信息技術微課的制作

【摘 要】微課在中小學教學中得到了廣大師生的青睞并得到了廣泛應用。對于聾啞學校的聾啞學生而言，微課的出現無異于雪中送碳，不僅帶給了學生自主選擇自主學習的機會，更能讓他們與外界接軌。但由于聾啞學生的特殊性，對適應于他們的微課又有特殊的要求。本文主要從研究適合聾啞學生的微課出發，探討聾校的微課制作的方法。

【關鍵詞】微課;特殊教育學校;聾校;信息技術

1.微課制作背景

“微課”是一種突破學習者的時空限制，讓學生能夠靈活自主學習的新型學習資源。微課的特點：容量小、方便復制、易于傳播、使用方便，得到了廣大師生的青睞。

我校信息技術教學現狀：多年的聾校信息技術教學發現，學生之間學習效果差異較大，“優生吃不飽，學困生吃不了”現象嚴重。加之我校是寄宿制學校，學生24小時在校有較多的課余時間，且學校已經為職高班學生配備人手一臺電腦，有充足的硬件設備進行自主學習。

對于聾校的信息技術學科而言，微課集圖文影音、動態演示、老師手語視頻為一體的特點能讓書本中的文字圖片“活”起來，變抽象為形象，更能吸引學生眼球，更容易讓聾生接受。為此，筆者開始了微課的創建之路，而《郵票效果的制作》則是我的第一節微課。

2.設計思路

2.1選題與分析

針對聾生較難理解抽象事物，易于接受直觀形象知識的特點。聾校信息技術的教學應滿足三步曲：選取貼近聾生生活的實例（激趣導入）——知識點講解應滲透在實例當中（不純講理論或操作，學生根本記不住）——反復練習類似知識點的其它實例。同樣適于聾生的微課亦要求如此，因此實例的選取是決定微課價值的關鍵。典型有趣的實例能快速吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣。貼近學生生活的練習實例引起學生共鳴，激發學生繼續探究的欲望。而《郵票效果的制作》這一課很好的詮釋了這一特點。

通過寄信需要郵票—讓學生欣賞郵票—自己制作郵票這一條實例主線激發學生的學習興趣。而本節課的重要知識點：鋸齒邊框的制作就通過制作郵票這一實例得到了體現和運用，再通過制作書簽這一練習得到鞏固。這時進行郵票效果制作學習不僅能讓學生掌握PHOTOSHOP中一些工具的運用方法，更能促進學生對鋸齒邊框的運用。

2.2構建完整的教學過程

微課雖小，但應“麻雀雖小，五臟俱全”，在制作信息技術微課過程中，我摸索出了信息技術微課制作的“四環節”模型：激趣導入—任務闖關—鞏固練習—拓展延伸。

2.2.1激趣導入。微課短，快速精準的直接切入主題。欣賞郵票，觀察并發現郵票與圖片的異同？迅速抓住學生的注意力，引發學生思考，總結出三個不同之處：①效果圖比原圖多了白色邊框②效果圖的白色邊框上有類似郵票狀的鋸齒③效果圖多了“中國郵政”“80分”等字樣。

2.2.2任務闖關。根據不同之處，設計制作郵票的可行性方案。

任務一：新建黑色背景文件;建方形選區，填充白色。

任務二：繪制半圓形鋸齒。

任務三：將圖片移入工作區正中，輸入文字。

任務一和任務三學生都已經能夠獨立完成，任務二鋸齒邊制作才是本節微課要講的知識點，進行重點講解。

2.2.3鞏固練習。學生練習自主完成郵票效果的制作。

2.2.4拓展延伸。學信息技術最重要的是多動手操作，多實踐。以同樣的鋸齒邊效果的書簽為案例，讓學生獨立創作。

3.制作方法

3.1制作PPT

PPT的制作是微課錄制成功與否的關鍵因素，在制作PPT時應注意以下以點：

（1）PPT母版的設計

①不同于普通學校，應用于聾啞學校學生的微課教學，應在PPT頁面中留一個固定位置放置教師手語視頻。

②在PPT的下方正中位置留一位置播放字幕。

③PPT里的內容不能太靠近四周邊緣，要為四周留足空間。（當錄制完的視頻出現兩邊有黑邊時，方便用CS中的變焦面板來調整讓視頻滿屏顯示。）

（2）PPT內容的設置

PPT內容設置要注重“可視化”“關系表達”。“可視化”即將一堆的文字用比較直觀的圖片或表格形象化的呈現出來，不僅能吸引學生注意，還能幫助學生更容易理解和吸收基中的信息和內容。“關系表達”的意思就是各圖片或文本之間的邏輯關系用箭頭等關聯方式表現出來。

3.2錄制視頻

3.2.1錄制步驟。最常用的錄制及編輯視頻軟件camtasia studio。根據本人的經驗，錄制微課前最好先寫好講話稿，然后對照PPT先試講幾次，滿意后再啟用麥克風和CS開始錄制（沒有麥克風可以用手機錄音代替，但最好視頻和聲音能同時進行）。

由于雙手要操作電腦，手語視頻就沒辦法同上面的視頻同時完成，所以第二步就是根據上面錄制好的內容錄制手語視頻。（可以用手機或攝相頭完成）

第三步編輯上面兩個視頻。重點放在第一個視頻，對于重要的操作步驟或文字以標注的方式進行提示;增加字幕和轉場效果;添加片頭片尾等，注重細節的處理。

最后將“手語視頻”插入第一個視頻的畫中畫軌道中，調整手語視頻的大小和位置，最終生成視頻文件。

3.2.2錄制視頻過程中遇到的問題：

由于第一次制作微課，在錄制的過程中遇到了許許多多問題，此微課也經過了多次的修改方能成型。遇到的問題及解決方法如下：

（1）沒有可以放置手語視頻和字幕的位置。有的頁面左下角太窄，有的頁面右上角太小，有的頁面右下角太窄，找不到可以放置的位置。解決辦法：設計PPT時先固定好模板，規劃好位置。

（2）生成視頻后，視頻出現黑邊，影響美觀。解決辦法：點擊“編輯”--“變焦”面板--在“比例”選項里，移動標尺到適當大小→持續時間→選擇“較快”（立即），點擊“完成”即可。

4.教學效果及反思

《郵票效果的制作》微課是筆者的第一次嘗試，從內容到技術，筆者一邊學習一邊實踐，歷經較長時間才完成。在此過程中，筆者最大的體會就是一定要堅守四步法：內容設計—課件設計—解說稿設計—錄制視頻，每一步都要穩扎穩打，不要急于求成，否則重新來過就更加得不償失。

在制作了《郵票效果的制作》微視頻之后，我們申報了《微課在聾校教學中的制作及應用》的課題，開展了持續的理論學習和系統探索，同伙伴們陸續制作了適用于聾校教學的各學科微課，并開始將微課應用于實際教學中，取得了師生的高度認可。新型的教學方式（微課）在課堂上的應用不僅提高了學生的關注度，激發了學生的學習興趣，更培養了聾生的自主學習能力，適應社會的意識和能力;同時在提高教學針對性，在聾生之間的分層教學和個性化學習中也發揮著獨特的優勢。

【作者簡介】

柯春玲，1984.01.10，女，漢，福建漳州薌城，本科，一級教師，目前從事教師工作。

（本文系2018年度漳州市基礎教育教學研究立項課題“聾校教學中的微課研發及應用”的研究成果。（立項批準號：ZPKTY18043））