幼兒園班級有效管理的研究

韓夏

摘 ?要：當前的幼兒園班級管理存在著很多的弊端，這些弊端的存在嚴重影響了幼兒班級的有效管理，面對這樣的問題就需要幼師做出問題的解決方案，以使幼兒園班級管理效率得到提高。本人根據多年的幼兒園班級管理經驗，在本文中對幼兒園班級有效管理的問題作一個淺析。

關鍵詞：幼兒園班級;有效管理;紀律約束;樹立榜樣;個別教育

在幼兒園的一個班級里有著幾十個幼兒，每一個幼兒都有著獨特的個性，面對擁有幾十個不同個性的幼兒，幼師只有采用多種管理方法才能有效地管理班級。在幼兒園班級管理中，幼師要制定針對所有幼兒的紀律，這樣可以使幼兒具有紀律性，對幼兒園的有效管理具有至關重要的作用。在班級管理中需要樹立榜樣，榜樣的作用是巨大的，一個良好的榜樣可以引導幼兒向榜樣看齊。幼師要還注重對幼兒的個別教育，個別教育是幼師解決實際問題，使所有幼兒都有向著好的方向前進的動力。

一、紀律約束，促進班級有效管理

紀律約束對班級管理來說是很重要的，只有幼師運用紀律約束幼兒，才能使幼兒能夠遵守公共秩序，才能使班級正常地運轉。根據本人多年的教學實踐經驗，有紀律的班級幼兒都會按部就班進行班級的各項活動，而紀律性較差的班級在開展各項活動的過程中總會出現各種各樣的事情。紀律的作用在于約束幼兒，使其不能在班級里隨意做自己的事，幼兒自我要服從班級的整體需要。對幼兒的紀律約束是為了教育幼兒懂得在公共場所做該做的事能做的事，紀律是為了幼兒的成長而設置的，這是紀律約束的出發點和終點。

例如，有的班級紀律性很差，幼兒在課堂上總是隨意地說話，甚至還有幼兒會調皮地和其他幼兒嬉鬧，這在課堂上嚴重影響了其他幼兒的學習，也影響了課堂的秩序，這樣就無法有效地管理班級。而紀律良好的班級，幼兒在班級里都是有秩序的，在課堂上只有幼師讓自由討論的時候幼兒才會自由地與其他幼兒交流，而且交流的范圍也都是與課堂有關的內容，在課堂上不會出現故意嬉鬧的現象。由以上兩個相反的實例就可以看出，紀律對幼兒園班級管理有著有很重要的作用，幼師只有注重班級的紀律，才能實現幼兒園班級的有效管理。

二、樹立榜樣，促進班級有效管理

榜樣的作用是巨大的，一個良好的榜樣可以成為幼兒為之追求的對象，對班級的管理可以起到很好的促進作用。在班級管理中，幼師要選取優秀的幼兒作為榜樣，讓幼兒向他們學習，這樣可以激勵全班所有的幼兒都向著好的方面發展。在班級管理中不僅僅要選取優秀的幼兒作為幼兒的學習榜樣，幼師更應該以身作則，使所有的幼兒都向幼師學習。幼師的感化力量是巨大，幼師的一舉一動一言一行都可能使幼兒模仿學習。幼師只有在教學中注重自己的言行，用心去感化幼兒，這樣才能使幼兒主動地向幼師的良好舉動學習，這樣才能實現班級的有效管理。

例如，為了在幼兒中間樹立榜樣，幼師可以每一月評出一個優秀小寶寶，優秀小寶寶的稱號是所有的幼兒都希望得到的，幼師把優秀小寶寶樹立為一個榜樣就可以使所有的人都為之努力爭取，而優秀小寶寶是綜合所有的方面都優秀才能獲得的，這樣就可以使幼兒自覺地遵守班級的秩序。再者，就是幼師對幼兒的榜樣作用了，幼師在教育中扮演著重要的角色。幼師經常提倡幼兒之間應該互相關愛，要想使幼兒之間互相關愛，就需要幼師關愛幼兒，只有幼師在幼兒園的生活中無微不至地關心幼兒，才能使幼兒體會到愛的偉大，才能使幼兒學會如何關愛別人。

三、個別教育促進班級有效管理

因為一個班級里有很多的幼兒，幼兒又處于活潑好動的年齡段，在班級里的幼兒有的可能調皮，會在課堂上給幼師的教學帶來一些麻煩，這是幼兒教育中經常見到的事情，在這樣的情況下就需要幼師對幼兒進行個別教育，以促進班級的有效管理。個別教育顧名思義就是在幼兒園的班級管理中有針對性地對某些幼兒進行教育的方式，這種教育方式同普遍教育不同，是針對某人某事進行的單獨的教育，對有效教育具有良好的促進作用。在個別教育中幼師要注重對幼兒的感化教育，即使幼兒認識到自己的錯誤之處，在幼兒認識自我錯位的基礎上使幼兒改正自己的錯誤，主要的教育方式為說服教育。

例如，在課堂上可能有的幼兒自制力比較差，喜歡多說話，這在一定程度上影響了班級秩序，還會影響到其他的幼兒認真地學習。面對這樣的問題，就需要幼師對相應的幼兒進行個別的教育，幼師可以把幼兒叫到一個單獨的空間，向幼兒說明他在課堂上的不當之處，課堂是一個公共的場所，在公共場所里就應該遵守秩序，讓幼兒換位思考，如果一直有人干擾自己那自己會怎么想，向幼兒講清楚了事實就可以使幼兒反思自己的舉動，就可以使幼兒改正自己的錯誤，這對幼兒園的班級管理具有良好的促進作用。

總而言之，要提高幼兒園班級管理的有效性，就需要幼師為班級設置相應的紀律，并使幼兒自覺地遵守紀律，在幼兒遵守紀律的基礎上對違反紀律的幼兒應該采用個別教育的方式，以進一步確保紀律的有效性，從而實現幼兒園班級的有效管理。

參考文獻：

[1]沈艷蓉. 在有序的秩序中建立良好的班級氛圍——小議幼兒園班級常規管理的研究策略[J]. 好家長，2017，（042）：148-148.

[2]陳景宜. 對幼兒園班級常規教育管理實施策略的研究[J]. 廣州廣播電視大學學報，2017，（006）：74-76.