初中信息技術教學中激發學生學習興趣方式

包迎春

【摘 要】在初中階段教學中，學習興趣是促使學生產生學習動力的關鍵，采用合適的方式激發學生的學習興趣，促使學生積極主動的投入到學習中能夠有效提高教學效率，也能提高學生的綜合素質。本文就將圍繞初中信息技術課程，談一談在教學中激發學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】初中教學;信息技術;學習興趣;方式

信息技術是初中階段的必備學科，但從目前教學情況來看，這門學科在初中教學中的存在感并不強，甚至很多學生在上這門課時都不愿意聽教師的講解，而是借機玩電腦或發呆、寫其他學科的作業。出現這種情況的主要原因就是初中信息技術教學沒有激發學生的學習興趣，導致學生不愿意對這門學科的知識做進一步的探索，對于學科發展以及學生能力的提升都產生了阻礙，因此我們需要改變教學方式，激發學生的學習興趣。

一、發揮游戲功能

目前，初中信息技術教材是依據中小學的信息技術課程指導綱要來編寫的，在這本綱要中對初中不同年級的教學內容作出了很詳細的指導性規定，但由于信息技術課程的特殊性，這些規定也很靈活，給了教師很寬松的選擇余地。在實際教學中，我們可以利用這些規定發揮信息技術課程的游戲特點，幫助學生學習知識。如我們在最初幫助學生練習指法、熟悉鍵盤時，就可以利用課程的游戲特點。筆者當時借助了“青蛙過河”“警察抓小偷”這樣的游戲讓學生練習，這些游戲的特點就是它會將鍵盤和游戲進行結合，只有按到正確的鍵盤上，游戲才能順利通關。除了這些游戲，學校機房的電腦上也有一些自帶的練習打字的軟件，比如金山打字，里面有比較直接的打字練習，也有和上文一樣的與游戲相結合的打字練習方式。這種練習與游戲相結合的方式能有效調動學生的學習興趣，學生在玩游戲的過程中又能學習到信息技術的技能，還能鍛煉手部的活動能力，一舉多得。

二、善用比喻進行教學

現階段的初中信息技術教學有一個特點，教師在教學時很少會用幽默、吸引人的語言，大部分時間都是直接將課本上的知識講述給學生。造成這種情況的原因，一方面是初中時期留給信息技術教師的上課時間有限，教師要將知識全部講述完就需要比較直接的教學方式，另一方面信息技術在初中時期是一個副科，很多教師并沒有這方面的意識。但為了激發學生的學習興趣，我們還需要豐富自己的教學語言，如多在教學中使用比喻句。例如在教學Windows操作系統這部分知識的時候，為了吸引學生的注意力，可以使用比喻的方式進行教學：每一個學習計算機的學生都像是一個剛剛來學校上學的學生，我們第一次來到學校看見的就是高高的教學樓（教學樓就是計算機）。看見教學樓我們就想進去看一看（比喻啟動計算機），進入教學樓之后我們看見的是教學樓的大廳（Windows桌面），緊接著我們就可以進入教室了（教室指代我的電腦）。進入教室一眼就能看見座位和黑板（A盤、C盤、控制面板等），走進課桌我們能看見桌子里的文具盒和各種新書籍（文件夾和文件等）。這樣的方式比較淺顯易懂，學生在學習的過程中能很簡單的理解教師講解的知識，并且能投入到實際的操作中來，長此以往，對計算機學習的興趣自然就會被激發出來。

三、理論與實際相結合

信息技術知識在實際生活中的使用很頻繁，現在很多學生家里都有信息技術產品，即便沒有，學習一些知識對以后的生活也有幫助，因此在教學時，教師就需要讓學生意識到信息技術知識的實用性，這樣才能激發學生學習的積極性和興趣。比如在帶領學生認識Photoshop軟件時，我們可以將這部分知識的教學與黑板報制作、宣傳海報等進行結合，在教學知識點時就可以直接拿一張運動會相關的宣傳海報做為例子，對這個海報進行仿制，并且在教學完知識后還可以讓學生自己對著這個海報進行仿制，等到學生的技術變得嫻熟之后就可以讓學生自己學著制作關于學校運動會宣傳的活動單頁和電子版海報。在這個過程中學生既學習到了知識，也學會了學以致用，學生在實踐過程中發現了自己的不足，也激發出了繼續學習、提升能力的積極性。再比如，在教學時可以為學生創造實踐的機會，如學校進行網站美化時，可以帶領一些學生參與其中，在制作網站輪播圖、美化圖片的過程中我們還可以聽取學生的一些意見。

四、結束語

總而言之，在初中信息技術的教學中，教師需要不斷激發學生的學習興趣，這樣才能促使學生在學習中不斷探索信息技術知識。信息技術這門學科本身就帶有一些趣味性的，但很多教師在應試教育的大環境下并沒有發揮出信息技術的這點優勢，為了提升教學的效率教師需要不斷轉變自己的教學方式，善用比喻句、將知識教學與實踐相結合等，都是有效激發學生學習興趣的方式，只要長期堅持這樣的教學方式，學生的學習興趣自然會被激發出來。

【參考文獻】

[1]姚冰.初中信息技術教學中如何激發學生的學習興趣[J].明日，2019（27）：0183

[2]于宗煒.創新教法 激發興趣——淺談小學生信息技術學習興趣的培養策略[J].新教師，2019，88（04）：72-73

（本溪市第二十六中學）