小學班主任管理策略

汪俊

摘 ?要：在小學教育教學管理工作之中，班主任老師不但要承擔相應的教學工作，還要對小學生的日常加以規(guī)范管理，所以班主任是辛苦的。因此想要做好班主任管理工作，需要在班級內(nèi)樹立一定的威信，對本班學生們嚴加管理，發(fā)揚民主的管理模式，將本班學生們的自理自學行為加大，促其發(fā)展，有利于小學班主任發(fā)揮良好的管理之道。

關鍵詞：小學;班主任;管理

小學班主任在班級的管理之中，實際上是教師與學生之間的一種雙向情感交流過程，因此班主任教師要良好地進行管理方針的制定，在尊重學生們?nèi)烁衽c自尊心的前提下，良好地進行管理，高揚“以生為本”的理念，促使班級的管理更好，才能使得本班的學生們學習與生活更具魅力，促其發(fā)展，有利于小學生們智力與潛能的發(fā)展。

一、提高自身修養(yǎng)，樹立威信

修養(yǎng)是一個人在思想意識與技能等方面鍛煉而形成的，因此我們班主任教師在管理班級的過程之中，一定要嚴格要求自己與班級的學生，使得他們的學習效果更好地發(fā)展，樹立正確的政治觀念與思想道德水平，堅持運用合理的教育理論來進行本班的管理工作，使小學生們的學習修養(yǎng)得到發(fā)展，這是我們班主任的管理之道。在具體的小學班主任的管理之中，我們班主任老師要忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛本班的學生們，把他們當成自己的子女來進行管理，要做到言必行，行必果的管理方針，使得本班的小學生們信服，遵從班主任老師的管理規(guī)章，在他們的面前樹立良好的威信，給學生們留下一種好的印象，使小學生們愿意與班主任分享，認為班主任老師很不錯，促其發(fā)展，使得他們的學習與日常的行為更加地完善，促其發(fā)展，有利于小學班主任良好的教育教學策略的實施。

二、全面了解學生，堅持經(jīng)常溝通

（一）每當班主任教師接受一個新的班級時，要對班級內(nèi)的學生們及時地溝通，全面地了解孩子們的學習與生活習慣，使得我們班主任在制定管理策略時更加地合理。在班主任工作之中，要對班級內(nèi)的學生進行更多的觀察，使得他們的學習更好地發(fā)展，更多地關心孩子們，可以使得在安排基礎的座位時科學合理地進行安排，因材施教。

（二）現(xiàn)在的孩子很少與老師們進行溝通交流，因此作為班主任老師要利用一些課余的時間與學生們進行交流，要用溫和的言語與態(tài)度進行，使得本班的學生們敢于與自己說話，對于自己管理也是非常有幫助的，促其發(fā)展。同時也可以在班主任老師制定新的規(guī)章制度時聽取他們的意見與反饋，利用小學班主任的管理之道，能隨時掌握與調(diào)控本班學生們的思想行為動向。

（三）班主任還須力爭優(yōu)秀班集體的稱號，能夠使得班級良好地發(fā)展。在具體的實踐方面，班主任要重視家訪與家長會，班級管理的一些措施要力爭家長們的意見，或者請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，能使班主任的工作更進一步地發(fā)展，同時也能在制定一些嚴格的班級制度上合理化，促其發(fā)展，利用本班學生們的良好發(fā)展，能夠使得小學階段良好地教育孩子，才能使本班班主任的管理工作做得更加完善。

三、善于激發(fā)鼓勵，營造和諧的管理氛圍

（一）管理好一個班級，不能采用嚴厲的管理模式，這會使得學生們害怕的，我們相應的班主任應該營造和諧的班級氛圍，同時充分發(fā)揮班干部的功用，合理化地管理，要著手建立良好的班級文化，能夠使得小學生們處于一種平等、健康的文化氛圍中，能使得他們的學習心情變得愉悅，促其發(fā)展，能培養(yǎng)出他們積極進取的精神，況且維護好班級的良好學風與生活，不簡簡單單地是班主任一個人的力量，只有把本班學生們的積極因素調(diào)動起來，才能使得班級的管理工作更加地完善。

（二）積極地引導本班的學生們遵守班主任老師規(guī)定的規(guī)章制度，以及相應的學校校規(guī)等，讓班級內(nèi)的每一名學生做懂禮貌、講文明的良好青少年。對于法律法規(guī)要嚴格地進行落實，尤其是對于小學生們安全教育意識進行嚴格的防范，對于小學生們出現(xiàn)一個不良的習慣要嚴格地進行遏制，要讓他們及時地改正與引導，以免下次再犯。當然，班主任有著良好的耐心與愛心，對于本班學生們一些好的行為習慣要給予相應的鼓勵與嘉獎，要時刻相信自己的學生，對于班級上一個偶發(fā)的事件，班主任老師要弄清來龍去脈，孰是孰非，切不可妄下結(jié)論，處理問題要讓學生心服口服，這才是班主任的管理之道。

總而言之，小學班主任管理工作是一個長期的探索歷程，班主任教師要嚴格地對本班學生們進行管理教育，使得他們的個人行為素養(yǎng)得到發(fā)展，讓他們在小學班集體中得到發(fā)展，使得他們能健康地成長，使得他們成為一個尊重師長、無私奉獻地人，促其發(fā)展，有利于小學班主任的教學管理工作，也能提高小學學校教育教學的發(fā)展成果。

參考文獻：

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