小學(xué)班主任德育工作的有效策略探究

舒萬(wàn)明

摘 ?要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，許多教育工作者也開(kāi)始重視學(xué)生道德品質(zhì)的培育工作，并將其視為教育工作的重中之重。作為小學(xué)班主任教師，應(yīng)在班級(jí)管理中向?qū)W生滲透德育觀念，從學(xué)生的心理發(fā)展著手，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)，從而為更好地開(kāi)展德育工作奠基。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染間提高思想境界;此外，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性與差異性，用關(guān)懷和理解的心去感化學(xué)生，從而促進(jìn)小學(xué)德育工作有效性的提升。本文主要基于以上幾方面展開(kāi)探討，主要闡述新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)教學(xué);德育;工作方法

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的不良風(fēng)氣，比如“奢靡”“拜金主義”等等，這樣的“歪風(fēng)邪氣”同時(shí)也在影響著小學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。據(jù)此，作為小學(xué)班主任，應(yīng)通過(guò)德育教育手段，對(duì)學(xué)生三觀的建立進(jìn)行正確引導(dǎo)，在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生滲透正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展，從而為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)全面型的高素質(zhì)人才。那么，在小學(xué)階段班主任應(yīng)從哪些方面來(lái)開(kāi)展德育教育呢？下面，筆者談?wù)勛约涸诠ぷ髦锌偨Y(jié)的有效方法，以期對(duì)各位同仁德育工作的開(kāi)展提供可借鑒方法。

一、尊重學(xué)生，站在學(xué)生角度進(jìn)行德育教育

在開(kāi)展德育工作之前，教師應(yīng)積極促進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生想法，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)主動(dòng)體諒和理解他們，增進(jìn)師生之間的情誼。在學(xué)習(xí)階段學(xué)生具有鮮明的主體差異性，并且具有很強(qiáng)的自尊心，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)如果采用不恰當(dāng)?shù)姆绞剑鶗?huì)適得其反，為學(xué)生的心理發(fā)展造成負(fù)面影響。

具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)主動(dòng)深入學(xué)生當(dāng)中，用包容和理解的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，加深對(duì)本班學(xué)生的了解，增進(jìn)師生心與心之間的距離。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師可以換位思考，用學(xué)生的想法和眼界來(lái)思考這件事，這樣就能夠明白他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，從而更快地幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。此外，教師在工作中應(yīng)注重營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中盡情徜徉在知識(shí)的海洋中，為接受德育教育提供良好的環(huán)境支持，這對(duì)于學(xué)生思想品德的發(fā)展具有重要作用。比如，在班中擺放一些綠色的植物，美化教室環(huán)境，提倡人人注意衛(wèi)生，保持教室的整潔。當(dāng)學(xué)生在窗明幾凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，能夠保持好的心情，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效性的提升;同時(shí)，班級(jí)環(huán)境會(huì)在潛移默化中為學(xué)生帶來(lái)積極的心理暗示，有助于他們自覺(jué)注意腳下衛(wèi)生，從而形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、有效溝通，做好與學(xué)生的溝通和交流

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的溝通方式，增加與學(xué)生之間的有效溝通，促進(jìn)管理工作效率的提高。此外，教師還要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)反饋與學(xué)生在校狀況來(lái)加深對(duì)學(xué)生的了解，這樣才能夠在學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以指正，有效促進(jìn)德育的滲透，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，教師可以定時(shí)開(kāi)展“家訪”活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭的實(shí)際走訪，教師可以增加與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，班主任教師應(yīng)在日常教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能夠及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生朝著積極、健康的方向發(fā)展。在向小學(xué)生滲透德育觀念時(shí)，班主任應(yīng)因材施教，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，用真誠(chéng)的態(tài)度感化學(xué)生。除此之外，班主任還要特別關(guān)注班中有自卑心理的學(xué)生，在德育工作中帶領(lǐng)學(xué)生找回自信，通過(guò)鼓勵(lì)、積極暗示等方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)。對(duì)待德育工作，班主任應(yīng)有耐心、會(huì)觀察、善發(fā)現(xiàn)、勤交流，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)宣傳，提高德育工作的有效性

隨著社會(huì)的信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣是影響小學(xué)生道德觀念的關(guān)鍵因素。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提高了我們獲取信息的效率，為我們的生活帶來(lái)了許多便利。同樣，小學(xué)生也會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到多方面的信息，這有利于學(xué)生豐富知識(shí)、拓展視野，但學(xué)生年齡較小，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的辨識(shí)能力較差，反而會(huì)為學(xué)生的三觀塑造帶來(lái)消極影響。據(jù)此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)向?qū)W生宣傳積極有益的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育滲透，利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解先進(jìn)人物的事跡，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)宣傳正面的、積極的輿論導(dǎo)向，借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀等等，都能夠幫助班主任提高德育工作的有效性。

綜上所述，德育工作需要班主任教師長(zhǎng)期探索和堅(jiān)持，教師應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)階段思想發(fā)展特質(zhì)，充分尊重學(xué)生的主體差異性，深化對(duì)學(xué)生的了解。開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任教師應(yīng)尊重他們的人格，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育，從而促進(jìn)小學(xué)德育教育效果的提升。此外，班主任要注重班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中向?qū)W生滲透德育觀念。

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