幼兒園大班口風琴教學的實踐與研究

寧妙芬

摘 ?要：近年來，在幼兒園音樂啟蒙教育中，器樂教學受到了越來越廣泛的關注。幼兒器樂教學既有理論基礎又有現實需要，因此我們嘗試在大班年齡階段開展口風琴教學，以期培養幼兒學習音樂的興趣，提升他們的音樂綜合素養。本文對近年來大班口風琴教學的實踐與研究進行了總結：一是加強家園合作，贏得家長的支持與配合，形成教育合力;二是“以大帶小”，提高口風琴教學效果;三是組建口風琴樂隊，開展匯報表演表演活動，調動幼兒參與口風琴教學活動的積極性。

關鍵詞：幼兒園;大班;口風琴;策略

幼兒園口風琴教學中通過鍵盤樂與吹奏樂的結合，通過綜合訓練的形式，培養大班幼兒的音樂綜合素養，豐富幼兒的音樂體驗;教師抓住口風琴器樂的特點，可以有效解決音樂教學中音準、節奏、吐音、氣息等諸多方面的難題。在集體演奏口風琴的活動中，還可以有效培養幼兒的團隊合作能力，增強他們的集體主義精神，等等。因此在大班開展口風琴教學具有重要意義。本文將結合具體的實踐與研究過程，對于如何有效開展大班口風琴教學活動提出自己的看法。

一、家園合作，形成教育合力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”在大班口風琴教學中，我們也意識到應該與幼兒家庭主動進行溝通，以贏得他們的支持與配合。為此，我們利用多種渠道對家長進行幼兒學習口風琴的相關宣傳，讓家長意識到學習口風琴的價值和意義。如通過微信群，我們向家長推送宣傳資料，如學習口風琴有利于進行感統訓練，學習豐富的音樂知識，培養幼兒的樂感與節奏感，鍛煉孩子們的肺活量等。又如，我們需要購置一些口風琴，而且是每人一個，這就需要家長提供資金支持，為了讓家長放心，我們把有關口風琴與其他器樂進行了價格對比，使家長認識到學習口風琴非常實惠，從而樂于配合幼兒園的工作，使幼兒園口風琴教學有了一個良好的開端。同時，根據口風琴的吹奏特點，我們也在講究衛生方面進行宣傳，提高家長這方面的意識。如口風琴屬于個人樂器，應該每人一個，不能公用，使用之后應該及時進行清潔，從琴身到吹管都要進行清潔，把琴體里的唾液用力甩出來，并晾干。教師通過方法指導，讓家長意識到了清潔器樂的重要性，并指導他們教會孩子如何清潔口風琴，以促進孩子健康成長。

二、“以大帶小”，提高教學效果

在大班開展口風琴教學的實踐過程中，我們嘗試在全園營造濃郁的學習口風琴的環境氛圍，并通過“在做中學”調動大班幼兒學習口風琴的積極性，讓他們在為中小班的弟弟妹妹們吹奏、講解的過程中，深化對音樂知識的理解，加強他們的印象。為此，我們開展了“以大帶小”的活動。活動中，我們帶領大班的孩子到中班或小班吹奏口風琴，小班和中班的教師帶領孩子們演唱歌曲，做游戲。小班、中班的孩子看到大班的哥哥姐姐們吹起口風琴，既興奮又羨慕。在《我上幼兒園》的口風琴吹奏中，孩子們和教師、小伙伴擁抱在一起，在擁抱中使他們更愛上幼兒園。在“以大帶小”的口風琴教學中，小班、中班的孩子會向大班的哥哥、姐姐們問這問那，了解如何吹奏，怎樣吐氣，怎樣按鍵等等，使大班的幼兒體驗到了當小老師的快樂與自信，而且通過向小弟弟小妹妹們講述，也使他們加深了對口風琴的了解，加深了對吹奏技巧的印象。“以大帶小”為大班的孩子提供了“在做中學”的機會，營造了濃郁的學習氛圍，對于提高口風琴教學效果，調動大班幼兒學習口風琴的積極性具有重要意義。

三、組建樂隊，開展匯報表演活動

口風琴可以獨奏，也可以合奏。隨著學習的不斷深入，當孩子們掌握了基本的演奏技能時，我們開始嘗試組建興趣小組，成立口風琴樂隊。在教師的指揮下，孩子們一起合奏樂曲。為了調動孩子們的積極性，我們要求他們認真學習，堅持訓練，在學期結束時向家長與幼兒園領導進行匯報表演。為了在匯報演出中一顯身手，孩子們反復練習，即便有些活動內容有些難度，如在間奏時進行隊形、隊列的變換，邊行進邊演奏等，這些都會增加表演的難度。但是為了取得好的表演效果，孩子們不畏難，跟著教師反復訓練，取得了很好的演出效果，贏得了家長和幼兒園領導的喝彩，孩子們也都興奮地歡呼起來。值得一提的是，在活動的選曲方面，要從幼兒的情況出發，選擇那些他們已經練熟的曲目，這樣更容易取得成功，對于培養幼兒的自信心具有重要意義。

在現代幼兒教育理念下，幼兒園音樂教學已經不再是單純進行音樂基礎知識與基本技能的傳授，而是要以音樂課程為載體，在培養幼兒音樂領域核心經驗的同時，促進幼兒和諧、健康、全面發展。在幼兒園大班開展口風琴教學，可以有效滿足以上教育需求。口風琴是近幾年才興起的課堂教學器樂，在幼兒園音樂教學中正處于嘗試階段。本文對近年來大班口風琴教學的實踐與研究進行了總結，希望為相關研究與教育實踐提供有價值的參考。

參考文獻：

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